淺談高中語文小說閱讀的教學

林進結

【內容摘要】與其他文學形式相比，小說的容量相對較大，注重刻畫人物形象，講述人物經歷，以此來為大家展現當時的社會生活，引發人們的思考。但在當今這個科技飛速發展的時代，電子書已經逐步取代了傳統文學作品在孩子們心中的地位，學生更偏向于閱讀網絡上簡短膚淺的小說，而忽視了優秀小說的學習。本文將詳細論述高中語文小說的教學方法，希望能對高中語文教師有所幫助。

【關鍵詞】高中語文 小說 教學方法

小說教學在高中語文教學中占有非常重要的地位，不僅能夠培養學生分析鑒賞的能力，帶給他們思考與啟示，更能夠提高學生的審美情趣，促進語文素養的形成。但在教學中，我們能夠清晰的認識到：小說在語文教材中所占的比例大大低于詩歌、散文等其他文學形式，學生也普遍不重視。為了促進小說教學的成功開展，重拾學生對小說的熱情，我們需要在原有的教學方式上有所革新，采取新穎合理的教學方法，讓學生掌握小說閱讀的技巧，提高教學的時效。下面我將根據我的教學經驗，談談高中語文小說教學的有效方法。

一、分析人物形象

人物是小說的核心，要想準確的把握小說內容，我們必須認真的分析小說所刻畫的人物形象。一般來說，我們可以從以下幾個方面 進行分析：（1）通過語言描寫來分析：語言是一個人身份、心理、經歷的反映，往往能表現出一個人的性格和思想，我們可以通過對人物的對話或者獨白，來深入他的內心，了解他的形象；（2）通過心理活動來分析：心理也是分析人物形象的一個重要方面，在特定的環境、特定的經歷中，人物往往會進行一系列的心理活動，產生這樣或那樣的想法，我們可以抓住人物的心理，通過主人公心理的變化來分析他的形象；（3）通過行為和動作來分析：在小說中，人物是活的，行為和動作是必不可少的。我們可以通過人物的細微的動作來更好的認識他的形象；（4）外貌是每個人獨有的特征，在一定程度上能夠折射出人物的經歷和命運，反映出人物的性格特點。在鑒賞小說時，我們也可以抓住人物的外貌特征，通過作者詳細的肖像描寫，來達到分析形象的目的。例如我在教學必修三第一單元的《林黛玉進賈府》時，我就讓學生從以上方面來重點分析了林黛玉和王熙鳳的性格。通過林黛玉的語言和動作，我們能夠感受到她是一個十分飽讀詩書、敏感、細心、絕頂聰明又多愁善感的人。王熙鳳的出場是小說中最精彩的一個部分，作者詳細的描寫了王熙鳳的外貌、穿著打扮，細致入微，出神入化。從她華麗的妝容中，我們可以深刻的感受到她的尊貴得勢，進一步體現出她的貪婪、俗氣和狡猾。

二、理清小說的情節與脈絡

小說其實是一個講故事的過程，包含著一定的故事情節。通過對故事情形的敘述，能夠更好的塑造人物形象，因此要想對小說內容有個準確的把握，我們需要理清故事的情節，抓住開端、發展、高潮和結局這四個部分，來了解事件的具體過程。有些小說的僅有一條線索，清晰明了；有的小說內容復雜，由主線和副線一起組成完整的故事情節；還有些小說線索有明暗之分。如果不認真分析，很容易便會遺漏掉其中的一條。例如初中階段學過的魯迅的名篇《孔乙己》，雖然篇幅短，但有著一條明顯的線索，使得故事得以完整的呈現。首先通過介紹咸亨酒店引出人物孔乙己，接著詳細的描寫了孔乙己的外貌、穿著、語言、行為動作等，而后又介紹了孔乙己悲慘的人生經歷，最后寫了他不幸的人生結局。通過對這一故事情節的分析，我們能夠體會到在封建科舉制度的迫害之下，孔乙己生活潦倒，精神已經變得麻木不仁，由此可以反映出封建社會的腐朽和“吃人”的本質。

三、深化小說的主題

主題是一篇小說的靈魂，作者刻畫人物形象、敘述故事情節就是為了揭示一定的主題，引起讀者的深思。因此教師在教學小說時，教師一定要采取靈活的教學方法，通過對人物形象的分析和故事情節的敘述來揭示文章的主題深化小說的內涵。我在教學魯迅先生的《祝福》，就首先用多媒體設備為學生展示了作者寫作這篇小說的背景：當時正值中國新文化運動時期，地主階級和軍閥官僚肆意橫行，人們的生活苦不堪言，封建禮教宗法觀念仍然是壓在人們頭上的精神枷鎖；然后我讓同學們自由朗讀課文，并找了幾位同學來復述小說的故事情節；然后我又帶領學生對文章的細節進行了深入的分析，來了解小說中的人物形象，如通過分析祥林嫂第一次到魯鎮時的外貌，我們能夠感受到祥林嫂勤勞、樸實、溫順、善良的性格特征。最后我又以提問的形式來對文章作了總結：作者通過描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇，反應出了當時社會的矛盾，深刻的揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建制度的腐朽。

四、加強小說的練習

要想使學生熟練的掌握小說的閱讀技巧，除了要進行理論指導外，學生還應在平時的學習中加強練習，通過大量的閱讀來提高自己的能力。如學生可以在課余時間多讀一些優秀的小說作品，在讀的過程中融入自己的思考，來感知人物的形象，明確小說的主題；可以做有關小說的閱讀題，了解小說閱讀常見的設計形式，掌握正確的答題技巧。

小說是一種重要的文學體裁，為了促進高中語文小說的有效教學，我們需要改變傳統的教學模式，創新教學方法，傳授學生正確的閱讀技巧，通過跌宕起伏的情節帶領學生步入小說的世界，從而培養學生對小說的興趣，實現教學的有效性。

【參考文獻】

[1] 王麗娜. 淺議高中語文小說鑒賞教學[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（12）.

[2] 張四文. 重讀《祝福》[J]. 新課程中學，2014（1）.

（作者單位：福建省東山第一中學）