高職現代學徒制學生管理模式創新研究

薛偉業 張法坤

摘要：現代學徒制是高等職業教育改革的重要方向，其獨特的人才培養模式要求有與之相適應的學生管理模式。本文在充分考慮現代學徒制人才培養特點的基礎上，根據學生管理的基本原則，對高職現代學徒制學生管理模式創新進行了探討。

關鍵詞：現代學徒制；學生管理模式；創新

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0015-02

現代學徒制是我國高等職業教育改革的重要方向，是落實“‘十九大深化產教融合、校企合作”的重要措施和手段。改善和優化高職學生管理模式，適應現代學徒制人才培養方式，可以有效推進現代學徒制的開展，提升校企合作水平和人才培養質量。

一、現代學徒制的內涵及特點

（一）現代學徒制的內涵

現代學徒制是職業教育發展到一定階段產生的一種區別于普通職業教育的人才培養模式，它吸取傳統學徒培養的“師傅教、徒弟學”和“做中學、學中做”的特點，將相關理念和做法融入現代職業教育人才培養上來，充分發揮合作企業在人才培養中的作用，是校企合作、產教融合不斷深化的產物。

（二）現代學徒制的特點

1.學生身份的雙重性。在現代學徒制人才培養模式下，學生具有雙重身份：一方面，學生是學校按照正常的錄取原則和程序錄取的，具有學生身份；另一方面，學生和開展現代學徒制人才培養的企業簽署聘用協議，成為企業的員工或準員工。被培養者具有學生和學徒的雙重身份。

2.培養主體的雙重性。在現代學徒制人才培養模式下，學生培養的主體有兩個：一是學校，二是合作企業。對于一般意義上的校企合作，企業可能承擔部分的人才培養工作，但并不是真正意義上的培養主體，培養主體只有學校一方。而現代學徒制人才培養模式，因為學生身份的雙重性，要求企業必須承擔相應的人才培養責任，與學校一同成為學生培養的主體。

3.培養場地的雙重性。在現代學徒制培養模式下，因企業承擔了較多的人才培養任務，學生必須在企業真實的生產經營場所進行學習，所以現代學徒制學生的培養場所除了學校的教室、實訓室之外，企業的車間、門店等也成為了學生的培養場所。學生需在學校和企業進行交替學習，所以工學交替將成為學生學習的常態模式，也是現代學徒制人才培養的典型特征。

4.培養師資的雙重性。現代學徒制人才培養雙主體的特點決定了在人才培養過程中除了共享企業的優質教學場地資源之外，企業方還必須安排師傅參與人才培養，承擔教學任務。在真實的崗位上，通過“師傅教、徒弟學”的形式完成相關知識和技能的傳授。學生的培養是由學校教師和企業師傅共同承擔的，體現了現代學徒制培養師資雙重性的特點。

二、現代學徒制對學生管理工作的新要求

1.企業應當在學生管理中發揮重要作用。在現代學徒制人才培養模式下，學生是企業的員工或準員工，企業是人才培養的主體，培養出的學生直接為企業服務，企業有權利也有義務承擔相應的學生管理任務，在學生管理中發揮重要作用。

2.職業精神培育應當成為學生教育和管理的重要內容。在現代學徒制人才培養模式下，學生在入學時就同企業簽訂合同，成為企業的員工或準員工，其職業方向和職業崗位非常明確。為了確保學生畢業后能夠勝任工作崗位，除了職業技能的培訓之外，職業精神的培育應當成為學生教育和管理的重要內容，只有擁有良好的職業精神、職業道德和職業操守，才能夠出色完成本職工作，成為企業的優秀員工。

3.要適應工學交替的教學組織模式。工學交替是現代學徒制人才培養模式典型的教學組織模式，學生需要在學校和企業之間往復交換學習場所，這就給學生管理工作帶來了非常重要的影響。相應的學生管理模式必須在管理體系、管理制度和管理方法等方面加以改進，以適應這種新的教學組織模式。

三、現代學徒制學生管理模式構建

（一）完善學生管理隊伍

現代學徒制學生管理首先要完善學生管理隊伍，充分考慮合作企業因素并安排企業相關管理人員承擔學生管理的相關工作，構建由學校和企業聯合組成的班級學生管理隊伍。

1.學校學生管理隊伍的組成。（1）輔導員。承擔學生的思想政治教育和宏觀管理工作。（2）班主任。承擔學生的行為規范教育和日常管理工作。（3）班級干部。承擔學生的自我管理工作。（4）學業導師。承擔學生的職業規劃、學業指導工作。

2.企業學生管理隊伍組成。（1）企業班主任。企業班主任承擔班級學生的職業發展規劃、在企業學習期間的班級管理等責任，是現代學徒制人才培養相對重要的工作崗位。（2）企業師傅。企業師傅除了進行職業技能的傳授，還應當參與學生的教育與管理，進行職業精神的培養和塑造，工作紀律、工作規范的教育和考核以及學習效果的評價，這是學生管理隊伍的重要組成部分。

（二）優化教育管理內容

對于現代學徒制學生，除了思想政治教育和行為規范教育之外，還要結合現代學徒制人才培養特點，做好以下幾方面的教育管理工作。

1.法制教育。現代學徒制人才培養模式下，學校和企業都需要投入大量的人力和物力，其目的就是深化校企合作，提高人才培養質量，為企業提供高質量的留得下、用得上的職業人才。這就要求學生必須有較強的契約精神和法制意識，因此在學生培養的過程中應當加強對學生的法制教育，培養學生的契約精神，在依法享受契約權利的同時，必須遵守契約義務，確保各當事方的合理權益都能夠得到充分保障，推動現代學徒人才培養的可持續發展。

2.勞動紀律和安全教育。現代學徒制的學生有很大一部分的學習內容是在合作企業完成的，在學習期間要進行企業的生產經營紀律教育，確保學生在企業學習期間嚴格遵守企業的生產經營紀律和規范，確保企業的生產經營安全和學生的人身安全，避免出現重大的安全生產事故和人身傷害事件。

3.心理教育。和普通學生相比，現代學徒制學生提前進入企業，從事真實的生產經營活動，到企業學習之前和學習之初，一般會有部分學生存在不適應甚至恐懼和抵觸的心理，學校和企業的學生管理教師要做好到企業學習之前的動員工作和心理教育疏導工作，幫助學生克服恐懼和抵觸心理，使學生能夠盡快適應在企業的學習和生產經營活動。

4.職業素養教育。一名合格的學生，除了具備較強的職業技能之外，還必須具備良好的職業素養，在對學徒進行職業技能培訓的同時應對學生進行職業素養教育和培養。學校和企業應共同承擔學生的職業素養教育工作，企業應發揮更為重要的作用，通過企業文化的教育、企業精神的熏陶和企業制度的約束，培養學生的職業素養。

（三）優化學生管理制度

1.合理分工，明確責任。對于現代學徒制學生管理要在學校和企業之間合理分工。一般來講，在學校學習期間的學生管理工作要以學校為主、企業為輔；在企業學習期間的學生管理工作應該以企業為主、學校為輔，學校和企業對學生管理，應當在合理分工、明確各自的管理責任的同時做到密切合作、相互配合、及時溝通，共同做好學生管理工作。

2.健全制度，保證落實。要結合現代學徒制人才培養特點，健全和完善現代學徒制學生管理制度，如現代學徒制校企雙班主任制度、現代學徒制學生企業實習管理規定、現代學徒制學生實習安全操作規范等。通過制度建設，保證學生管理各項工作的有效落實和推進。

（四）改進學生管理手段

學生管理人員要充分利用互聯網和新媒體技術，如實習管理網絡平臺、實習管理APP、微信群和QQ群等工具，和學生進行即時溝通和交流，不斷改進學生管理的方法和手段，提高學生的管理質量和水平。

四、結語

現代學徒制是我國高等職業教育的重要改革方向，學生管理工作必須主動適應現代學徒制人才培養的需要，優化學生管理主體，健全學生管理制度，改進學生管理方法和手段，提高學生管理質量，確保現代學徒制人才培養工作的順利推進和人才培養質量的穩步提升。

參考文獻：

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