淺析兒童文學課程教學模式

于慧

摘要：近年來，隨著素質教育的不斷推進，對中小學語文教師的文學素養要求越來越高，其中對兒童文學作品的解讀、鑒賞尤為重要。因此，對高等院校漢語言文學專業（師范類）中兒童文學課程教學模式的探討重要且必要。本文將簡單分析兒童文學課程教學模式，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：兒童文學；課程；教學模式

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0259-02

葉圣陶先生曾經說過：“學生是兒童，他們的語言教科書必須是兒童文學，以喚起他們的興趣并使他們樂于閱讀，從而發展他們多方面的智慧。”他認為兒童文學為小學語文課程中一種非常重要的組成部分，為語文教育和教學的一種非常重要的載體和資源。現階段，兒童文學課程教學缺乏較強的時效性，不重視培養學生的文學思維方式、文學素養及綜合能力。所以，筆者針對兒童文學課程教學進行簡單的研究和分析，從而促進兒童文學課程教學的提高。

一、運用比較提高教學質量

兒童文學為高等師范院校漢語言文學專業設置的一門重要課程，部分院校中學前教育專業也開設此門課程，因為學前教育專業所強調的五大學科常識、語言、美術、計算、音樂以及各種游戲中，都包含很多兒童學前文學的內容，因此構建兒童文學教學理念和教學方法具有非常重要的意義，直接關系到教師自身的兒童文學素養和從業后的業務能力。

由文學基本特點來看，兒童文學同成人文學是相同的，即通過某種具體而生動的形象和真摯情感對社會情況加以反應，對作家的審美理想加以體現并有效打動讀者；……