基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法優(yōu)化之我見(jiàn)

呂志峰

摘 要：伴隨著我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。課堂的組織教學(xué)是教學(xué)工作中重要的有機(jī)組成部分。有效的課堂教學(xué)要體現(xiàn)一定的理念和思想，集中體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。本文結(jié)合本人多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法優(yōu)化進(jìn)行了論述，可供大家交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂組織教學(xué)；方法；優(yōu)化

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中必須精心設(shè)計(jì)，組織教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在短短的幾十分鐘課堂教學(xué)中，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，用最優(yōu)化的方法組織教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。課堂組織教學(xué)要不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，建立平等、友好、互相合作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)，民主和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。下文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)方法優(yōu)化進(jìn)行論述，可供大家交流。

一、課堂教學(xué)時(shí)有目的的預(yù)防學(xué)生的問(wèn)題行為

教師在課堂教學(xué)時(shí)要在學(xué)生的問(wèn)題行為沒(méi)有出現(xiàn)以前，有針對(duì)性的暗示或提醒學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控的心里準(zhǔn)備和調(diào)控能力。例如，教師可以巧妙地運(yùn)用目光注視法來(lái)組織課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)愉快地投入學(xué)習(xí)。還可以用語(yǔ)言來(lái)提醒或鼓勵(lì)學(xué)生，如教師走進(jìn)課堂就微笑著說(shuō)：同學(xué)們這幾天的表現(xiàn)令我很高興。上課時(shí)東張西望，做小動(dòng)作，隨便說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。學(xué)習(xí)效率也提高了，老師真是感謝大家！只是有時(shí)個(gè)別同學(xué)還不能堅(jiān)持到底，我相信，這些正在進(jìn)步中的同學(xué)一定也很想改掉這些毛病。

二、課堂上針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要伺機(jī)提醒

在課堂教學(xué)時(shí)，少數(shù)的學(xué)生自控能力比較差，往往會(huì)交頭接耳地講話(huà)。針對(duì)這種學(xué)生的錯(cuò)誤行為，如果采取大聲訓(xùn)斥或批評(píng)方式，厲聲追問(wèn)學(xué)生為什么要違反紀(jì)律，是沒(méi)有多大意義的，學(xué)生不回答只能形成僵局，回答卻只會(huì)讓教師更加氣憤。這樣往往不能取得良好的效果。反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，甚至強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤的行為。面對(duì)這種情況，教師可伺機(jī)用眼神提醒學(xué)生，或者利用講話(huà)速度的變化或適當(dāng)?shù)耐ｎD引起學(xué)生的注意，當(dāng)教師從一種講話(huà)速度變到另一種速度時(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，或減少音量也可以起到提醒的作用。這樣即可以不中斷教學(xué)過(guò)程又可以順利完成教學(xué)任務(wù)，既增加課堂教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

三、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡比較小，正處在心理和生理發(fā)展初級(jí)階段，思維水平比較低，對(duì)事物認(rèn)識(shí)只能憑借直觀，從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜，由個(gè)別到一般。理解問(wèn)題的程度、水平有較大差別。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能用其認(rèn)識(shí)方法去取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

例如，我在給學(xué)生講長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體的實(shí)物觀察，得出如下計(jì)算方法：

方法1：長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+長(zhǎng)×高+寬×高+寬×高；

方法2：長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2；

方法3：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2。

這些方法說(shuō)明學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差別，通過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為第三種方法既概括又簡(jiǎn)練，提高了認(rèn)識(shí)水平，使一些習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建趣味生動(dòng)課堂，通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生們普遍愛(ài)聽(tīng)故事，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用有趣的故事來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。我們也知道，好的數(shù)學(xué)故事既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生們的想象力等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們總會(huì)接觸到一些相對(duì)難以理解的概念，或是抽象的定義等，讓學(xué)生們不能有效開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師可以在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備一些和這些概念或是定義密切相關(guān)的故事，在課堂教學(xué)中用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行講述，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)概念、定義的理解，打造趣味課堂，提升教學(xué)效果。

五、開(kāi)展課堂合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極發(fā)言、主動(dòng)好學(xué)的習(xí)慣。

通過(guò)課堂小組交流討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)差互補(bǔ)、解決個(gè)體無(wú)法解決疑難的目的。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極發(fā)言、主動(dòng)好學(xué)的習(xí)慣，但合作交流不能流于形式，教師要培養(yǎng)好小組長(zhǎng)的組織作用，教師也要成為合作交流中的參與者、指導(dǎo)者、調(diào)控者。這樣才有把握提高課堂的有效性，合作交流學(xué)習(xí)不只是一種外在的強(qiáng)迫而且是一種內(nèi)在的精神需要因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織合作交流學(xué)習(xí)要握契機(jī)精心設(shè)計(jì)合作交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式等等一般出現(xiàn)下列情況時(shí)可運(yùn)用合作交流學(xué)習(xí)的方式一是出現(xiàn)了新知識(shí)需要新能力，二是遇到大家都期盼解決的問(wèn)題而依靠個(gè)人能力又不易或不能解決時(shí)，三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。在我的教學(xué)中我也嘗試到合作的愉快，同齡人有共同的見(jiàn)解又有不同的思路通過(guò)交流得到的知識(shí)是最牢固的、最可靠的。

六、注重總結(jié)提高，讓學(xué)生做到學(xué)有所獲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，結(jié)束了教學(xué)任務(wù)后，教師可應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中可以提高運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，處處都可能存在問(wèn)題，只要廣大小學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，積極動(dòng)腦思考，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是既生動(dòng)活潑又積極主動(dòng)的，這樣的學(xué)習(xí)效果才能是最好的。教學(xué)時(shí)，教師要特別注意學(xué)困生的發(fā)問(wèn)，要鼓勵(lì)他們張開(kāi)嘴巴，勇敢地發(fā)問(wèn)。只有這樣，才能使所有小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)普遍提高。

要教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)聯(lián)系的教學(xué)，即老師在教學(xué)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系、本學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系，這樣有利于數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生組建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。幫助學(xué)生把一些零散的知識(shí)納入一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，以便發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而自覺(jué)地運(yùn)用規(guī)律探索新知，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，一個(gè)教師的成長(zhǎng)要經(jīng)歷三個(gè)階段：“新教師”、“有經(jīng)驗(yàn)的教師”、“專(zhuān)家型教師”。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中不斷提高，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立的。作為數(shù)學(xué)老師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。數(shù)學(xué)交流就是要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，以游戲、閱讀等方式來(lái)接受他人的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)要求學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)思想以動(dòng)作的、直觀的、口頭的或書(shū)面的、兒童語(yǔ)言的或數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形式表述出來(lái)，與大家一起進(jìn)行交流。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流就是要教會(huì)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”數(shù)學(xué)、“會(huì)讀”數(shù)學(xué)、“會(huì)寫(xiě)”數(shù)學(xué)、”會(huì)思考“數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用他們自己的語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)對(duì)象，只有多交流、多討論，才能促進(jìn)學(xué)生能力不斷提高，智力水平迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]傅道春.新課程中教學(xué)技能的變化[J]，《新課程教學(xué)》，2013.8.

[2]任紅衛(wèi)，淺析如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]，《軟件：教學(xué)》，2015（8）.

（作者單位：鶴山市沙坪街道第七小學(xué) 廣東鶴山 529700）