高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的思考

鄭明琪

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展很多大學(xué)都在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到很多高等院校的青睞。作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。本論文從不同方面闡述高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的思考，希望為研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略思考

自我國(guó)推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念后，高校也鼓勵(lì)在校大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。一方面相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，一方面能解決一些就業(yè)難問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)也不僅僅只是局限于體制內(nèi)就業(yè)，“雙創(chuàng)”理念的提出，各級(jí)地方政府亦給予了大力的支持，高校大學(xué)生享有的政策優(yōu)勢(shì)更加突出，將學(xué)得的知識(shí)投入到實(shí)踐中。地方高校也為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)增加了新的方案和展開(kāi)了新的思考。

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.1有益于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

21 世紀(jì)是科技生產(chǎn)力時(shí)代，在科技的帶動(dòng)下生產(chǎn)力不斷提高、社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠有效地提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促使大學(xué)生在求職道路上另辟蹊徑，有益于改變現(xiàn)階段我國(guó)知識(shí)生產(chǎn)力以就業(yè)為主的社會(huì)格局，進(jìn)而開(kāi)拓出新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)模式，開(kāi)辟更好的商機(jī)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展注入源源不竭的推動(dòng)力。

1.2有益于深化高等教育改革

教育是最有效的人才培養(yǎng)途徑，然而現(xiàn)階段，我國(guó)高校在落實(shí)人才培養(yǎng)時(shí)常常囿于固定的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所培養(yǎng)出的人才不僅缺乏完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力匱乏、還難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。未來(lái)的高等教育必須以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)恰好能夠契合我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的走向。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有益于深化我國(guó)高等教育改革。

1.3有益于全面提高人才素質(zhì)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)研究型人才和應(yīng)用型人才的需要量不斷增加。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，人才的素質(zhì)需要不斷提升。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)既能夠提升大學(xué)生的崗位創(chuàng)業(yè)能力，還能夠提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，因而有益于全面提升大學(xué)生的素質(zhì)，促使大學(xué)生契合社會(huì)發(fā)展需要。眾所周知，21 世紀(jì)是科技生產(chǎn)力時(shí)代，人才是知識(shí)的載體，人才素質(zhì)的提高不僅能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于民族的復(fù)興，國(guó)家的發(fā)展亦能夠發(fā)揮出積極的作用。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

當(dāng)前，很多高校為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是僅僅只是作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種表現(xiàn)，并沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單獨(dú)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)而對(duì)于培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”需要具備的素質(zhì)、能力，以及教育方式和考核方式、等標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有給出相關(guān)的統(tǒng)一界定。并且，很少有高校將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才納入自己的教學(xué)計(jì)劃中，很多專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法從一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的角度界定培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人的目標(biāo)，很多教師給予創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏清晰明確的概念。而且大部分高校所開(kāi)設(shè)的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才僅僅只是講授理論知識(shí)的一兩門(mén)課，并未形成一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)體系來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)未能有切實(shí)有效地效果。甚至還有一部分高等院校對(duì)于開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程根本毫無(wú)興趣，因此，在高校中也從未開(kāi)設(shè)過(guò)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，而對(duì)于組織學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的實(shí)踐項(xiàng)目也從為積極的準(zhǔn)備。因此，很多高校對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確清晰的定位，而且他們的創(chuàng)業(yè)教育理念普遍落后，并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。

2.2實(shí)踐平臺(tái)短缺，服務(wù)指導(dǎo)不到位

當(dāng)前很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)踐平臺(tái)，尤其是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資訊更是短缺，很多大學(xué)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很難將僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法以及知識(shí)去付諸實(shí)踐，僅有極少數(shù)的相關(guān)人才通過(guò)專(zhuān)門(mén)雜志報(bào)刊或者是網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)起到了一個(gè)相關(guān)的交流平臺(tái)的作用，但是這在根本上似乎并不能解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。同時(shí)很多在高校內(nèi)對(duì)于相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)機(jī)構(gòu)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，并未給出相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，尤其是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于所遇到的問(wèn)題并沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致很多大學(xué)生很難將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法付諸行動(dòng)，以至于很多學(xué)生在有了一些新的想法后或者活動(dòng)剛剛進(jìn)行一半的時(shí)候便已經(jīng)夭折。

3影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素

3.1學(xué)校因素

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要立足于心理培養(yǎng)、人文素質(zhì)培養(yǎng)、交往能力培養(yǎng)等，是一個(gè)綜合性的概念。因此，學(xué)校方面不僅要向?qū)W生傳授必要的知識(shí)技能，還要善于利用知識(shí)、技能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，以全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)技能。

3.2社會(huì)因素

社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)影響主要包括兩方面，一是社會(huì)氛圍影響，二是政策導(dǎo)向影響。近年來(lái)，我國(guó)政府部門(mén)出臺(tái)了眾多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的政策，如《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的總體目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基本原則等進(jìn)行了明確，此舉無(wú)疑能夠幫助社會(huì)各界正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、能夠營(yíng)造起良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)而有效的消減大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)阻力，全面的提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)策略

4.1培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的先導(dǎo)，因而想要全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先需要幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，以正確的態(tài)度面對(duì)創(chuàng)業(yè)，不人云亦云、盲目追隨，亦不聞風(fēng)喪膽、避之唯恐不及。在具體落實(shí)時(shí)，高校方面應(yīng)善于利用校刊、廣播、校園網(wǎng)等媒介大力宣傳創(chuàng)業(yè)工作，宣傳政府部門(mén)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，以營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校園氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4.2結(jié)合專(zhuān)業(yè)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)過(guò)程中，要突破專(zhuān)業(yè)的限制，教會(huì)學(xué)生多學(xué)科的融合組建團(tuán)隊(duì)，擁有共同的理想，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各司其職。一方面可以尋求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位的思考分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所遇到的問(wèn)題，為學(xué)生日后實(shí)踐做好能力素養(yǎng)的鋪墊。

總之，高校是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地，要善于通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、優(yōu)化師資隊(duì)伍、搭建實(shí)踐平臺(tái)等途徑實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、深化高等教育改革、提高人才素質(zhì)等方面切實(shí)發(fā)揮作用。

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（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）