移動互聯時代高校思想政治教育工作挑戰及應對策略

洪劍鋒

摘 要：移動互聯網技術的日益普及，以及高等教育現代化水平的不斷提高，給高校思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。本文主要分析了移動互聯時代高校思想政治教育工作所面臨的挑戰，然后，重點研究了有效應對策略，希冀能為新時期高校思想政治教育工作提供一定參考與指導。

關鍵詞：移動互聯；高校；思想政治教育；挑戰；應對策略

在移動互聯時代背景下，黨的十九大報告對新時代高校思想政治教育提出了新任務、新目標和新課題。青年興則國家興，青年強則國家強。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的。要實現中華民族偉大復興，高校的使命光榮而艱巨。當前高校思政課要始終圍繞新時代對人才的要求，敢于擔當，全面發力，著力做好思政育人這篇大文章，在充分把握移動互聯網發展規律、作用機制和大學生思想特點及成長規律的基礎上，努力探索移動互聯網環境下大學生思想政治教育工作的新機制、新方法、新途徑和新內容，以切實提高人才培養質量，為國家與社會輸送更多高素質優秀人才。

一、移動互聯時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）網絡時代信息不對稱性導致學生產生質疑

移動互聯網的快速發展，對學生的價值觀養成、思維方式和生活學習習慣等方面都產生了較大的影響，給高職院校學生思想政治教育工作帶來了困擾。學生通過移動互聯網，隨時隨地接受到全球化信息，由于思想還不夠成熟，信息鑒別能力也不夠高，容易被西方享樂主義、激進主義、霸權主義影響，甚至崇尚西方發達國家在經濟上的“繁榮”和政治上的“民主”。這種認識不清，看待問題片面化，極易產生理論與現實的落差，導致思想意識形態與社會主義核心價值觀理論之間產生偏差，嚴重影響了思想政治教育效果。

（二）移動互聯網草根性影響思想政治教育者權威性

互聯網信息傳播形式本身就極具草根性和去權威化。高職院校的學生每個人都可以成為信息“中心”和主角，與教育者擁有同等的發聲渠道和平等的發聲權，不再局限于傳統思想政治教育的灌輸說教，思想政治教育者曾經擁有的主導地位發生了動搖。傳統思想正式教育中，思想政治教育者主導性較強。而在移動互聯網環境下，思想政治教育者的主導性明顯下降。與此同時，移動互聯網阻隔了師生間的面對面交流，導致思想政治教育者失去對教育過程的掌控力和引導力。

（三）互聯網時代學生容易產生社會疏離感

疏離感是指個體與周圍環境之間的正常關系發生疏遠，甚至被其支配或控制，從而產生的孤獨感、無意義感、不可控制感等消極情感。隨著大學校園里的“低頭族”、“手機控”數量不斷上升，虛擬符號之間的文字和語音互動在慢慢替代學生之間傳統的面對面社交方式。學生在現實生活中與老師、同學的交流活動減少，交流的主動性也不夠，因此，人際關系處理能力能不到鍛煉、心理狀態也容易失衡，進而導致缺乏歸屬感，更嚴重的會導致個體產生社交行為障礙，表現出對人冷漠，缺乏愛心等。

二、移動互聯時代應對高校思想政治教育挑戰的對策

（一）豐富網絡思想教育內容

黨的十九大報告提出要加強互聯網內容建設，營造清朗的網絡空間，這為移動互聯網條件下加強大學生思想政治教育工作指明了方向。大學生思想政治教育工作要想取得較好成效，加強網絡思想教育內容建設顯得尤為重要。豐富移動互聯網思想教育內容供給，構建馬克思主義和社會主義意識形態教育的內容體系，推進馬克思主義理論的最新成果進課堂、進教材和進頭腦，以幫助大學生樹立正確的政治方向、政治立場、政治觀點和政治信念，培養大學生的政治鑒別力和政治敏銳性。加強中國國情教育和國際形勢教育，讓大學生正確認識中國歷史與國慶，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。堅持中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化的網絡化傳承和弘揚，做到以文化人、以文育人。加強大學生的網絡道德和網絡法律法規教育，倡導、規范網上的行為準則，教育引導學生形成正確的網絡價值觀念，拒絕發布和傳播不良信息，并加強自我保護和防范，避免被不良信息和觀念同化。

（二）夯實網絡思想教育陣地

高校網絡教育陣地是我們黨宣傳輿論工作的重要依托，是開展大學生思想政治教育工作的前沿陣地，是高校師生重要的網上精神家園。高校要充分調動學生的積極性共同建設網絡思想政治教育各種陣地平臺，特別是建好“兩微一端”等學生樂于聚集的新媒體平臺，延伸大學生思想政治教育話語傳播的時空。結合“中國大學生在線引領工程”和“易班推廣行動計劃”的實施，針對大學生網絡化生存、碎片化思考的媒體生態規律，全面建成涵蓋學生成長成才全過程的高校網絡文化工作室、網絡文化空間等移動網絡服務陣地，努力搶占微博、微信、移動客戶端等新媒體陣地。國家要著力加強高校校園網站聯盟建設，搭建全國高校校園網絡平臺，共同傳播網絡正能量，協作應對網絡負面輿論。

（三）建強網絡思想教育隊伍

高校要出臺激勵機制，統籌推進校園傳統媒體隊伍和新媒體隊伍的融合發展，并引導和支持學校宣傳部、學生工作部、保衛部、信息中心、校團委等單位的工作人員，以及學生輔導員、班主任和學生骨干參與網絡建設管理，匯集網上師生關注的熱點難點問題，及時發現上報，并按程序處理網上不良信息。堅持以思想政治理論教育課骨干教師、知名專家學者、黨政領導干部、輔導員和優秀學生骨干為主選拔組建網絡思想教育隊伍，著力開展學生網上輿論引導和思想疏導。高校要舉辦網絡思想政治教育骨干培訓班，結合網絡思想政治教育隊伍現狀和移動互聯網新媒體平臺特點，圍繞理論認知、教育實操等構建分級、分層、分類的培訓體系。堅持日常培訓和專題培訓相結合，著重加強輔導員、班主任、思政課教師和學生意見領袖利用網絡開展網絡思想建設、網絡評論、網絡監管能力的培訓，不斷提升網絡思想教育隊伍的網絡育人能力和水平。

三、結語

綜上所述，針對當前移動互聯網視域下大學生思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰，高校要努力推動移動互聯網技術與大學生思想政治工作傳統優勢的高度融合，增強時代感和吸引力。同時，也要正確認識和把握移動互聯網技術給大學生思想政治工作造成的新的困境，并從困境形成的機制入手，積極尋求解決路徑與措施，以切實增強大學生思想政治教育工作的針對性實效性。

參考文獻

[1]龔詠軍.“互聯網+”背景下高校思政教育模式改革研究[J].理論觀察，2018（07）：41-43.

[2]朱白薇，盧文延.移動互聯背景下高校遵循教書育人規律的審思[J].國家教育行政學院學報，2018（07）：64-69.

[3]伊景冰.用移動互聯網思維改進大學生思想政治教育[J].教育現代化，2018，5（24）：119-122+126.

[4]李麗鵬，卞都成.移動互聯網視域下高校大學生思想政治教育工作的思考[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2017，31（06）：120-123.

（作者單位：湖南食品藥品職業學院）