中職美術教育改革初探

高燕

摘 要：中等職業學校的人才培養目標，以培養應用性專業技能型人才為主。在教學實踐中，學校和教師必須結合學生職業發展的目標，通過課程改革深入探索現代職業教育培養技能型人才的新模式，讓社會、企業對技能型人才需求得到解決，同時為學生的終身發展提供教育保障。在這一思想的指導下我們必須推進教育教學的創新，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，以適應中職課程改革的需要。

關鍵詞：中職；美術教育；改革

引言

現階段，在我國經濟持續發展、科技不斷創新的影響下，社會已經步入到全面發展階段，在這一背景之下，一系列改革活動正在如火如荼地開展，而教育作為向社會輸送人才的主要渠道，提高教育改革活動的有效性，至關重要。美術教學是職業教育的重要組成內容，在現階段的教學中仍然存在不少的問題，再加上有效開展美術教學活動，對于學生多個方面的發展具有積極的促進作用，因此，在職業教育美術教學活動開展中，教師需要結合實際的發展情況，采取有效的措施來推進職業教育美術教學改革得到順利開展，有利于促進整體的進步與發展。

一、運用多媒體信息技術充分激發學生興趣

由于一些中職學生認為中職階段的美術不重要，與其自身未來的職場發展并無直接關聯。由于有了這類錯誤的思想觀念，這批學生喪失了學習美術的興趣，變得對美術教學冷漠甚至排斥。眾所周知，中職學生的學習基礎相對薄弱，學習能力較差，教師要深刻地認清中職學生的行為特征和學習規律，恰當地找到美術學習的興趣點，方能成就美術教學的新高地。針對學生的功利主義傾向，教師要及時發現并加以糾正。乍一看來，中職階段的美術教學似乎并不直接同未來職業發展相關聯，但中職學生不能因為將來不從事美術行業，就不去認真地學好美術課程。教師首先要端正全體學生的學習態度，特別要通過生動真實的案例給學生宣傳學好美術對提高職業技能的重要幫助，激勵和鞭策學生學好美術。其次，在學生的學習態度得以糾正后，教師要千方百計地激發學生的學習興趣。在大數據蓬勃發展的今天，多媒體信息技術手段早已在美術教學中得到普及。教師要將多媒體手段當作輔助美術教學的重要途徑，真正發揮其打破時空局限，拓寬美術知識的目的。如，在開展有關平面設計的教學時，教師可用電腦填充色彩的方法，節省手工制作所耗費的大量時間。教師可緊密依照平面設計教學目標的要求，把有價值、有益的資料下載下來，充分借助多媒體網絡完成教學工作，把學習資料由抽象變為具體、由靜態變為動態，使學生的平面設計學習不再受教材講解的局限，讓大家的思考力和創新力競相迸發，進而盡快掌握平面設計的技巧和方法。實踐表明，多媒體輔助教學手段為有效提升美術教學的效率和質量、有的放矢地做好美術研究型學習提供了全新選擇。

二、改進教學方法，提高學生審美技巧

推進職業教育美術教學改革發展的路徑之一就是改進教學方法，提高學生審美技巧，以此來促進職業教育的美術教學活動得到良好開展。教學方法的合理使用和教學質量的提高，這兩者具有密切的關系，因此，在職業教育中開展美術教學活動時，一方面，教師可以從美術學習以實踐為主的特點出發，引入嘗試教學法，在教學中采取以給出案例讓學生模仿的形式，根據學生的繪畫成果進行有針對性的指導，而對學生認識上的偏差和繪畫技法予以及時矯正，在充分發揮教師輔助作用的基礎上培養學生的創新思維。另一方面，美術是藝術的重要組成內容，而藝術本身就具有天馬行空的特點，因此，教師在教學中可以嘗試將美術與文學、舞蹈、音樂等方面予以融合，改變傳統單科的教學模式，融入一定的趣味性，并且鼓勵學生在作品的創作過程中大膽嘗試新的材料，運用新思維，以此來獲得良好的效果。

三、鼓勵學生積極進行個性化創作

每個學生都是一個個體，擁有不同的特點和自身特色，在教學過程中教師要特別注意這一點。其實中職美術色彩教學的意義就在于不斷激發學生的學習興趣，讓學生更好地提高自己的美術色彩能力，從而在不同的美術作品中可以運用不同的美術色彩，這樣可以表現出學生不同的美術思想和個性化特征，并且創作出更加優秀的美術作品。而且教師在教學的過程中要不斷更新自己的教學方式，加強引導，鼓勵學生進行創新性的美術色彩學習。教師要對學生進行適當的鼓勵，對于那些在學習過程中表現的比較優秀的學生要進行一定的獎勵，激發學生學習美術色彩的興趣；當然在學生犯錯誤時也不能太過于急躁，要引導學生及時發現自己的錯誤并改正，不斷改正錯誤，創造出更加優秀的作品。

四、利用游戲教學培養學生的想象力

就中職美術教學來說，學生想象力的養成對其美術創作至關重要。想象力是貫通美術創作的一條主線，缺乏想象力有可能導致學生的美術創作缺乏藝術內涵。教師運用游戲教學法，能夠寓教于樂，將相對抽象的美術知識形象化、具體化。當然，想象力的發揮不能偏離生活實際和基本審美價值，而是要以推動學生的全面發展為依歸。如，在學習中國傳統民間美術剪紙時，教師在課堂中引入十二生肖的剪紙圖案，請學生仔細觀察其套路與手法，并帶領學生在課堂中開展剪紙游戲。當然，這種教學方法的前提是教師經過系統的理論講解，使學生真正理解剪紙藝術的內涵和運用手法。在剪紙實踐課上，美術教師可依照教學內容，選取適當的時間，引導學生剪紙，以培養學生的發散思維，鍛煉其美術想象力。在剪紙游戲中，教師可提醒學生不必拘泥于既有的剪紙圖案和樣式，引導學生突破現有的藝術式樣，使學生充分挖掘自身的藝術潛質，自覺地向藝術精髓看，進而以動手游戲的方式達到培養學生想象力、鞏固知識的目的。

結語

在中職美術課程教學中，教師要始終堅持以培養人才專業實踐技能為目標，以用人市場需求為導向，開展教學方法的創新實踐，根據專業技能需求的變化不斷充實教學的內容，引入教學新理念，加強專業服務意識，探索符合中職學生實際的人才培養模式，為社會培養更多的合格人才，為國家發展做貢獻。

參考文獻

[1]關尚君 . 論中職美術課改進創新教學 [J]. 美術教育研究，2015（16）：173.

[2]鮑 薇 . 以人為本 激發興趣——中職美術教學方法淺談 [J]. 中等職業教育，2012（23）：24-25.

（作者單位：常德財經中等專業學校）