構建高職工程造價專業實踐教學體系的探索

李娜 曹冰冰

摘 要：新課程改革是以培養應用型人才為方向，高職院校傳統的教學方式已不再適應現代化教學，因此需要對其教學體系重新構建。工程造價專業是目前比較熱門的專業，專業技能的要求較高，對該專業的實踐教學體系構建是目前高職院校的主要工作。本文主要介紹工程造價現狀、構架實踐教學體系的主要方法。

關鍵詞：高職院校；工程造價；實踐教學；體系重構

引言

高校學生的增多，學生畢業的就業問題成為學校的一大難題。企業需要的是實踐型人才，而高職教學主要以理論為主，教學理念與企業需求嚴重脫節。脫節現象在工程造價專業上表現的最明顯，因此調整教學方式、重構教學體系是工程造價教學發展的必然趨勢。將實踐教學放在體系構建的首要地位，可對學生的實踐能力起到很大的促進作用。

一、該專業發展現狀概述

（一）工程造價人員需具備的職業素養

工程造價人員的主要工作是對工程建設的成本進行預算，預算過程在設計之后施工之前，需要設計人員提供全面的設計資料。再加上測繪報告，預算人員才能對工程需要的成本投入進行精確估算，必要時造價人員要親自到現場進行相關工作，因此從業人員需要具備較強的實踐能力。學生畢業上崗后，企業不會留過多的時間讓其適應學習?；诖朔N情況，實踐能力需要提前在大學學習中培養和強化。

（二）目前該專業教學中存在的問題

實驗教學不能激發學生的創新思維。目前很多高職院校的試驗教學方式為驗證性教學。在實驗前老師闡述實驗原理，并對實驗步驟進行演示，學生只需重復演示實驗的過程即可。有的學生并未將實驗原理理解透徹，只是機械化地完成相關實驗任務[1]。即使將學生分成很多小組，實驗過程和結果都是一致且唯一的，學生根本不需要動腦思考任何問題，更別提對其創新意識的培養。

講學模式老套，學生對學習提不起興趣。目前工程造價的教學無外乎就是對理論知識的填鴨式講解，老師占據了課堂的大部分時間，在此種教學模式下學生很容易形成思維定勢，一切難點都依靠老師。且教學內容的更新不夠及時，很多已經淘汰的造價方法仍然出現課堂教學中。學生對造價知識只是被動的接收，思維發散能力被限制，長此以往會嚴重降低其學習積極性。

（三）重構實踐教學體系的必要性

首先工程造價專業的特點就是實踐性很強，學生不僅需要有動手操作能力，還要能夠對問題進行獨立分析，這樣才能達到企業招聘人才的標準。其次，學校針對該專業的相關課程擬定了課程設計，設計都是獨立存在的，并未將知識融會貫通，達不到提升學生實踐能力的目的。最后，高職人數的逐年上升，使得學校在實踐教學上需要投入更多的經費。經費嚴重不足時，企業能夠提供的時間場所非常有限，學生實踐能力的培養受到很大限制[2]。但為達到人才的培養與社會接軌，學校必須將實踐教學體系的構建工作重視起來。

二、對構建過程的大致介紹

（一）結合行業動態，制定新的教學目標

教學體系的重構需要正確的培養標準作指導，在明確的目標下，才能制定出符合當前學校發展的體系構建方案。某高職學校根據自身發展情況，制定的現階段目標是：培養與時代發展相適應，面對工程建設問題時具備設計、施工、造價等綜合能力，且專業理論基礎扎實的高素質人才。該目標的確定將學校未來的大致發展方向進行了詳細的規劃，這一目標將企業的人才招聘標準、人才素質以及實踐能力全部考慮在內，為后續的教學工作提供了有力的參考。

（二）重構實踐教學的內容

首先，對教學標準進行完善。高職院校在開展教學活動時，無論是什么專業和課程，院系都要嚴格制定相關教學標準，并將標準內容細化到每個環節。其內應該包括以下幾點：對實踐課程進行精準定位，每年都需要將教材翻新，課本的內容要隨著社會的發展不斷充實。還需要變化教學手法，對課程進度和學時合理分配。對學生成績的考核、老師教學質量的評估也需嚴格把關。

（三）推行雙證制度，提升學生學習的積極性

雙證指的是畢業證和上崗資格證，學生必須拿到兩項證書才能順利畢業。該項制度的推行，在落實學生理論知識學習的基礎上，將實踐教學融入進去。

（四）凸顯教學體系特色，加快實踐場地規劃

對體系內容的構建可從兩方面進行考慮，即寬度和深度。教學內容必須符合當前高職學校的發展現狀，且將工程造價專業的特色展現出來。課程體系的構建以培養學生發散思維、提升專業技能為目標，對學生實施定崗培訓。下圖是某高校造價專業構建的實踐教學體系，僅供參考。

學校內部建立獨立的實訓基地，傳統的工程造價教學也有相應的實驗室，但大多是驗證性實驗。若想培養學生的創新思維，則需要將教學改成探究性為主，驗證為輔的模式，然后再對實訓基地的層次進行規劃。其規劃內容如下：實踐能力的培養需要按以下步驟進行，即基礎能力訓練、基礎技能考核、專業能力培養和綜合能力訓練。在劃分清楚實踐步驟后將學生分工種輪流教學，且讓學生對各類材料的檢驗中逐漸掌握各項技能。最后實訓基地內要建立相應的建筑模型，同時配置計算機，使學生觀察模型時在三維軟件上進行實際操作。

最后是對校外實踐中心的規劃。學?？梢院拖嚓P企業進行溝通，每年輸送一定量的學生到企業的各個部門實習。企業科研項目的研發也可以讓優秀的學生參與到其中，在培養高素質人才的同時為企業創造一定的經濟效益。對于即將畢業的學生，導師可以通過與學校合作的企業，讓學生提前進場跟著工人師傅學習，為以后的就業鋪路。

三、結束語

本文是對工程造價專業的具體介紹，從中可以看出該專業具有較強的實踐性，因此高職學?，F行的實踐教學體系急需重構。課程體系的重構需要老師改變以往死板的教學方式，豐富課堂的教學環節，并注重與學生的交流和互動，學校同時要做好實訓中心的建設工作。

參考文獻

[1]單明薈.高職工程造價專業實踐教學體系的構建研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016，（3）：20-22.

[2]鄔宏.工程造價專業實踐教學體系構建[J].包頭職業技術學院學報，2015，（4）：80-84.

[3]伍嬌嬌.工程造價專業實踐教學體系構建探索[J].建筑工程技術與設計，2016，（23）：2824-2824.

作者簡介

第一作者：李娜（1988.6-）女，漢族，山東人，本科，云南工程職業學院，工程師，研究方向：工程造價教育教學研究.

第二作者：曹冰冰（1989.9-），女，漢族，山東菏澤人，碩士研究生，云南工程職業學院，助教，研究方向：土木工程.

（作者單位：云南工程職業學院建筑工程學院）