創(chuàng)新教學(xué)方法 實現(xiàn)師生雙贏

郝佳

摘 要：目前，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對實用型人才的需求越來越大，這給中職教育帶來了新的發(fā)展機遇，但同時又給中職教育提出了挑戰(zhàn)，將原來的應(yīng)試教育的“一本教材、一個計劃、一張考卷”改為“淡化理論教學(xué)、強化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)綜合素質(zhì)”的新型職業(yè)教育模式。普通高中的擴招，私立學(xué)校的普遍化，使中職學(xué)校的生源越來越緊張。為了生存和發(fā)展，很多中職學(xué)校改變招生方式，降低學(xué)生的入學(xué)標準，造成學(xué)生文化水平參差不齊，這給中職教育帶來了很大的難度，迫使中職教師必須調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變固有的教學(xué)方式，創(chuàng)新新的教學(xué)方法，變被動為主動，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而真正滿足社會需要，培養(yǎng)出具有較高的綜合素質(zhì)的實用型人才，也為職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展開創(chuàng)一片新天地。

為此，工作在第一線的教師應(yīng)怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正做到課堂以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲望？如何提高職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果，加強實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)有所得？以及如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，確實成為社會所需的人才？這是中等職業(yè)學(xué)校教師所面臨的迫切需要解決的問題。而我作為一名專業(yè)課教師，認為目前最行之有效的方法就是教師從自身做起，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的實踐能力?，F(xiàn)將我常用的教學(xué)方法總結(jié)如下：

一.整合的技巧

方法解析：整合，顧名思義，即整理與合成，是指為了實現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)目的，把公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容和專業(yè)基礎(chǔ)課以及實踐課程整合在一起進行講授，這樣一方面充分運用了學(xué)生原有的知識體系，另一方面提高了學(xué)生的實踐能力。

具體應(yīng)用：如將語文課中的寫作與市場營銷專業(yè)的市場營銷基礎(chǔ)、廣告設(shè)計，以及進出口貿(mào)易課程中的合同的簽訂、合同的履行等融合在一起講授。在課堂上，教師著重講解貿(mào)易課程中概念和應(yīng)用，然后安排學(xué)生根據(jù)自己對課堂知識的理解寫出具體的營銷計劃以及簽訂履行合同的流程，完成后到校外實習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)兩周，在實習(xí)的過程中修改完善自己的計劃，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

采用效果：整合后的課堂教學(xué)使學(xué)生明白了基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，利用學(xué)生原有的知識體系，幫助學(xué)生加深對專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，達到了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，同時學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，認識問題，進而解決問題，提高了綜合素質(zhì)，達到學(xué)以致用。

二.實踐至上

在職業(yè)教育教學(xué)過程中，理論課時多、實踐課時少的弊病普遍存在，注重實踐教學(xué)，強化學(xué)生的動手能力是社會對當前教育提出來要求，所以教師應(yīng)努力做到將社會實踐與理論教學(xué)緊密結(jié)合。

方法解析：根據(jù)筆者在教學(xué)過程中的經(jīng)驗，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)水平差的情況，可在教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計上采用理論教學(xué)與實際操作各占一半的方法，讓學(xué)生多參加實際操作，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，加強學(xué)生動腦、動手、參與社會實踐的訓(xùn)練。

具體應(yīng)用：例如在國際商務(wù)單證課程中，每天的課程應(yīng)做到一半時間講解理論知識，另一半時間要在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀信用證，親自動手制作商業(yè)發(fā)票，裝箱單，海運提單，保險單，報檢單，報關(guān)單等外貿(mào)工作中常用單證，這樣不僅促使學(xué)生理解理論知識，學(xué)會運用理論知識，更重要的是讓學(xué)生有了立足社會的一技之能。與此相似，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生可嘗試組建校園商店的營建計劃，讓學(xué)生在市場調(diào)查、商店構(gòu)建、貨物采購與銷售、成本核算、盈虧核算等具體實踐中感受、領(lǐng)悟、消化所學(xué)知識。有條件的學(xué)校教師可指導(dǎo)學(xué)生把校園商店“搬到”網(wǎng)絡(luò)上去，實踐電子商務(wù)最常見的網(wǎng)上商店的經(jīng)營。

采用效果：實踐至上的方法促使學(xué)生掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐的活動，達到靈活掌握知識的目的。同時，教學(xué)效果也非常直接、有效，起到了事半功倍的作用，增強了學(xué)生的求知欲。

三.啟發(fā)的靈魂

方法解析：啟發(fā)式教學(xué)是每位教師都很喜歡使用的方法，因為教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。如果教師能在課堂教學(xué)中有計劃地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當點撥和誘導(dǎo)，就能保證學(xué)生用最短的時間獲取最大量的知識和技能。但如果教師脫離知識脫離實際的啟發(fā)，就會導(dǎo)致學(xué)生陷入糊涂狀態(tài)，與老師的思路完全脫節(jié)。

具體應(yīng)用：例如在進出口貿(mào)易實務(wù)課程中學(xué)習(xí)“詢盤”，“發(fā)盤”，“還盤”，“接受”四個交易磋商的環(huán)節(jié)時，教材主要是講解定義，列述注意問題.而在實際教學(xué)中，教師可以避免采用枯燥的講述法，而是啟發(fā)學(xué)生思考平日里購物的過程，有條件的話可以讓學(xué)生現(xiàn)場模擬表演常見的購物過程，再由教師引導(dǎo)學(xué)生討論，把整個過程進行刨析，劃分，總結(jié)及與課本知識相互融合，為創(chuàng)設(shè)問題烘托出情景。在創(chuàng)設(shè)問題的階段.可由教師啟發(fā)學(xué)生找出表演過程中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生討論回答，逐漸就可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考出問題，并由他們自己通過分析解答.最終學(xué)生會透徹理解“詢盤”，“發(fā)盤”，“還盤”，“接受”這四個環(huán)節(jié)并通過親身經(jīng)歷對這四個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題留下深刻的印象。

采用效果：啟發(fā)式教學(xué)法的靈魂在于教師把所授知識轉(zhuǎn)換成更加貼近學(xué)生生活和認知結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容并烘托出創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

四.藝術(shù)地分層

前文提到過招生方式，降低了學(xué)生入學(xué)標準，造成了學(xué)生文化水平參差不齊，針對這樣的中專生，在教學(xué)中是不能采用同一標準的，應(yīng)進行分層次教學(xué)。

方法解析：這個分層不應(yīng)當是片面地，不應(yīng)該是單純的以成績作為劃分點，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握程度和本人意愿，進行分層。在課堂教學(xué)中，除講授必要的基本知識外，要留下一定的時間進行分別指導(dǎo)和練習(xí)，針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對實踐教學(xué)的要求也應(yīng)有所差別，同時成績評定要有不同的標準。

具體應(yīng)用：以在國際商務(wù)單證課程中布置學(xué)習(xí)信用證作業(yè)為例，低層次學(xué)生只要求熟記信用證中的常見單詞和詞組、準確理解短小重點段落；中層次學(xué)生要求其能正確理解全篇信用證，鼓勵其背誦其中的某些條款；對高層次學(xué)生則要求學(xué)生能用自己書寫出一篇信用證。在作業(yè)成績評定中，對三個層次的學(xué)生也采用不同的標準。

采用效果：這樣讓每一個學(xué)生都在不同程度上得到了提高，人人都能嘗到成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五.親和，溝通與賞識

方法解析：親和是指在教學(xué)中，教師努力保持一種輕松、自由的思維方式，讓學(xué)生在愉快的情緒中接受知識。每一個學(xué)生都會喜歡幽默風(fēng)趣的教師，更喜歡充滿歡快氣氛的課堂，良好的環(huán)境會更加有利于學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)。

溝通則是指在教學(xué)中，教師要采用不同的方式、不同的信息與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理情況，從而及時調(diào)整教學(xué)過程，真正的做到因材施教。

賞識是指教師用一種欣賞和贊美的心態(tài)來對待學(xué)生微小的閃光點，同時適時地、巧妙地加以放大，使學(xué)生清晰地認識到自己的長處，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，逐漸克服自己的缺點。

應(yīng)用要點：這三種教學(xué)方法，教師可以做到時時采用，處處采用，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，讓教師真正做學(xué)生的良師益友。

總之，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，探索一套適合中職學(xué)生的教學(xué)模式，是目前每一位中職教師所面臨復(fù)雜問題。面對當前學(xué)生心理多樣化以及一些社會觀念對青少年學(xué)生的影響，教師需要不斷地探索和總結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，滿足社會的需求，促進中職教育的發(fā)展。

（作者單位：青島旅游學(xué)校）