百衲技藝在《配飾設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究

夏菲

摘 要：百衲技藝作為一種手工藝創(chuàng)作形式具有豐富的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力，將其作為主要研究對(duì)象應(yīng)用于本學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)《配飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)和推動(dòng)百衲技藝在服裝配飾這一設(shè)計(jì)載體中活化創(chuàng)新，并為《配飾設(shè)計(jì)》課程理論與實(shí)踐結(jié)合的一體化教學(xué)質(zhì)量提升提供一個(gè)新的思路。

關(guān)鍵詞：配飾設(shè)計(jì)；百衲技藝；教學(xué)實(shí)踐

1百衲技藝

百衲技藝的歷史非常悠久，從遠(yuǎn)古時(shí)期的原始人將獸皮縫綴拼接在一起用于遮體御寒，就己經(jīng)形成了百衲技藝的雛形，歷史上的中西方紡織品也都可以見(jiàn)到百衲的身影。“百”為量詞，比喻很多，“衲”也做“納”，意為密針縫綴，在中國(guó)傳統(tǒng)女紅技藝中，百衲技藝可泛指將零碎布頭按照一定格律形式拼縫、連綴成完整織物的工藝技術(shù)、技巧。我國(guó)早期運(yùn)用百衲技藝創(chuàng)造出的百衲織物有“水田衣”、“百衲經(jīng)幡”、“百家衣”、“百家被”等等，將質(zhì)樸的勞動(dòng)人民對(duì)生活材料的珍惜和對(duì)美的追求完整的融合在一起，可以說(shuō)百衲技藝創(chuàng)造的不僅僅是生活物品，更是工藝品。

現(xiàn)代的高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，承擔(dān)著傳續(xù)民族傳統(tǒng)美學(xué)觀念，推動(dòng)傳統(tǒng)創(chuàng)新性地傳承并活化創(chuàng)新成果，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)技藝文化價(jià)值的重任。將百衲技藝作為一個(gè)工藝美術(shù)基礎(chǔ)融入配飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)，明確技藝的訓(xùn)練不是教學(xué)目的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，在傳統(tǒng)觀念中融入現(xiàn)代元素，創(chuàng)造出具有民族個(gè)性和符合現(xiàn)代審美，并能具有一定商業(yè)文化價(jià)值的配飾作品，并為《配飾設(shè)計(jì)》課程理論與實(shí)踐結(jié)合的一體化教學(xué)質(zhì)量提升提供一個(gè)切實(shí)可行的思路。

2百衲技藝在配飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

百衲技藝作為一種手工藝創(chuàng)作形式具有豐富的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力，包含針工的衲、綴、貼、絎，色彩的對(duì)比調(diào)和，圖案的秩序規(guī)律和材料的混合交織，運(yùn)用這一形式制作出來(lái)的實(shí)用性物品和純粹的藝術(shù)品是設(shè)計(jì)者表達(dá)個(gè)人藝術(shù)的方式，同時(shí)記錄著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會(huì)文化藝術(shù)的進(jìn)步水平，能折射出的不同時(shí)期、不同地域、不同形態(tài)的思想情感和審美認(rèn)知。百衲技藝豐富的歷史資源和發(fā)展進(jìn)程對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生配飾設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，以及創(chuàng)新思維的提高，都有著極為重要的實(shí)際價(jià)值。

2.1百衲技藝在服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)配飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

在服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱中，《配飾設(shè)計(jì)》課程16課時(shí)理論加32課時(shí)實(shí)踐共48課時(shí)，包含帽飾設(shè)計(jì)、鞋類(lèi)設(shè)計(jì)和包袋類(lèi)設(shè)計(jì)三個(gè)主要章節(jié)，以理論實(shí)踐一體化的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式設(shè)計(jì)教育方法同步完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中邊教、邊學(xué)、邊做，教師細(xì)化和量化設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)要求，學(xué)生最終以設(shè)計(jì)成品展示學(xué)習(xí)成果。將百衲技藝與其中一個(gè)設(shè)計(jì)章節(jié)相融合，讓學(xué)生既了解百衲的文化價(jià)值又能運(yùn)用百衲技藝的工藝技術(shù)豐富設(shè)計(jì)語(yǔ)言。以包袋設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，在學(xué)習(xí)中教師首先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研和了解百衲技藝的發(fā)展歷程和技術(shù)沿革，收集百衲織物相關(guān)的文字和圖像資料，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的百衲形式織物，從形式美法則的角度解析百衲織物的圖案構(gòu)成之美和色彩搭配之美，提取典型視覺(jué)元素后打散重組，創(chuàng)造性的獲得符合當(dāng)下審美趣味的包袋設(shè)計(jì)作品。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)百衲工藝技法實(shí)踐，選擇2-3款傳統(tǒng)百衲圖案進(jìn)行針對(duì)性的手縫和機(jī)縫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)諸如裝飾刺繡針?lè)?、倒縫規(guī)律、快速機(jī)縫技巧等知識(shí)點(diǎn)，讓材質(zhì)的搭配選擇和縫合技巧成為支撐設(shè)計(jì)創(chuàng)新的一部分。

2.2、百衲技藝在服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)配飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)的《配飾設(shè)計(jì)》課程設(shè)置在第4學(xué)期，共計(jì)48課時(shí)，其中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各24課時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和課程要求，對(duì)百衲技藝的應(yīng)用研究主要是講解百衲工藝技法、分析百衲圖案構(gòu)成形式和實(shí)驗(yàn)不同材料拼接并置的可行性，讓學(xué)生了解百衲織物的構(gòu)成語(yǔ)言，用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)百衲圖案進(jìn)行梳理、歸納，再結(jié)合課程項(xiàng)目的帽子或裝飾假領(lǐng)進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)制作。現(xiàn)代縫紉工業(yè)設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展極大的促進(jìn)了百衲技藝標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的建立，標(biāo)準(zhǔn)化的版型、圖紙符號(hào)和工序分析能夠讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)百衲技藝，一定程度上擺脫傳統(tǒng)百衲技藝傳授時(shí)對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的依賴(lài)，較好的適用于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。以帽子的設(shè)計(jì)創(chuàng)作項(xiàng)目為例，學(xué)生需要先研究基本帽型結(jié)構(gòu)和基本百衲圖型結(jié)構(gòu)，掌握百衲技藝的制作規(guī)則，最終以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)展開(kāi)創(chuàng)作，比較理想的狀態(tài)是將百衲織物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與帽型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)融合一體完成。通過(guò)百衲技藝在項(xiàng)目中的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)手工藝技藝向工業(yè)化進(jìn)程轉(zhuǎn)變形成具象的操作概念，為未來(lái)的發(fā)展、就業(yè)開(kāi)拓思維。

2.3、百衲技藝在服飾與家居設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)配飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

服飾與家居設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的配飾設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)共計(jì)32課時(shí)，實(shí)踐項(xiàng)目為系列餐廚類(lèi)家用紡織品設(shè)計(jì)和系列裝飾陳列品設(shè)計(jì)兩項(xiàng)。以餐廚類(lèi)家用紡織品系列設(shè)計(jì)實(shí)踐為例，在切入設(shè)計(jì)項(xiàng)目前教師先簡(jiǎn)要分析百衲技藝的歷史和現(xiàn)狀，其次帶領(lǐng)學(xué)生了解基礎(chǔ)百衲技藝并完成相關(guān)練習(xí)，在掌握基礎(chǔ)百衲技藝的過(guò)程中插入系列設(shè)計(jì)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成桌布、桌旗、餐墊等等系列餐廚類(lèi)家紡設(shè)計(jì)作品，提出必須以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念來(lái)主導(dǎo)設(shè)計(jì)的原則，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念與工藝技藝的相互成就，讓學(xué)生始終處于設(shè)計(jì)構(gòu)思與工藝手段同步深入的進(jìn)程中，達(dá)到技藝保障設(shè)計(jì)并最終深化設(shè)計(jì)的目的。

結(jié)語(yǔ)

百衲技藝不僅僅是一種工藝技術(shù)或單純的色彩、材料組合形式，它創(chuàng)造出的是美與技術(shù)相結(jié)合的工藝美術(shù)作品，有獨(dú)具魅力的表現(xiàn)性和吸引力。通過(guò)在不同專(zhuān)業(yè)的配飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中加入百衲技藝的各種資源，豐富了學(xué)生對(duì)配飾設(shè)計(jì)表達(dá)的語(yǔ)言，同時(shí)也拓展了學(xué)生從傳統(tǒng)元素中汲取創(chuàng)作靈感的思路，為傳統(tǒng)藝術(shù)、文化、工藝美術(shù)的傳承發(fā)展提供一定的助力。從教學(xué)研究的角度來(lái)看，由教師提出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)操作問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探索答案自主學(xué)習(xí)，為解決問(wèn)題而重視學(xué)習(xí)過(guò)程的遞進(jìn)累積，這也不失為讓學(xué)生回歸教學(xué)主體的方法，對(duì)研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有積極的意義。

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項(xiàng)目名稱(chēng)

服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)服飾配件設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革的探索，項(xiàng)目編號(hào)：341005002

（作者單位：四川師范大學(xué)服裝與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）