情景教學在初中語文寫作教學中的運用分析

王春艷 郭軍寶

摘 要：初中語文寫作教學就是引導學生對所學的語文知識進行綜合應用，展現(xiàn)學生內(nèi)心情感和思想感悟的教學活動。寫作教學歷來都是初中語文教學的難點，也是很多學生在語文學習中的薄弱之處。情景教學在初中語文寫作教學中的應用是提高學生寫作學習熱情和寫作教學效果的重要途徑。基于此，對情景教學在初中語文寫作教學中的運用進行了分析和探究，以期為新時期的初中語文寫作教學效果的提高提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學；情景教學

寫作對于大部分的初中生來說都是一項比較困難的學習任務(wù)。寫作的難度和對知識綜合應用的要求，使得很多學生對寫作的學習興趣不高，甚至有的學生將其視為自身無法跨越的難點。在這種情況下，提倡將情景教學應用到初中語文寫作教學中，能夠在激發(fā)學生學習熱情、幫助學生提高寫作水平等方面發(fā)揮重要作用。

一、初中語文寫作教學面臨的困境和情景教學的應用優(yōu)勢

學生對于寫作的學習興趣不高、寫作教學方法比較單一以及學生在寫作過程中缺乏真情實感等是初中語文寫作教學面臨的主要困境，導致這些問題的原因，一方面在于寫作本身具有一定的難度，另一方面是沒有制定科學的寫作教學策略。情景教學方法的應用能夠為教師擺脫寫作教學困境提供思路。首先，情景教學在初中語文寫作教學中的應用能夠激發(fā)學生的寫作欲望，通過情景教學，學生能夠?qū)懽鞯膶ο蠛蛢?nèi)容產(chǎn)生一定的靈感，情景與學生的實際經(jīng)驗和內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生的寫作欲望。其次，情景教學能夠幫助學生在寫作中做到情感的自然流露，避免刻板表達感情的問題，激活學生寫作動力。另外，情景教學在初中語文寫作教學中的應用還能夠豐富寫作的對象，幫助學生積累素材，激發(fā)學生的想象力，從而幫助學生更好地綜合應用語言知識，切實提高寫作水平。

二、情景教學在初中語文寫作教學中應用的具體途徑和方式分析

（一）靈活運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景

結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，豐富學生在寫作課堂教學中的感官體驗，能夠幫助學生寫出有真情實感的作文。多媒體的應用要靈活、多樣，提高寫作教學課堂的豐富性和靈活性，對學生的寫作欲望和情感進行持續(xù)的激發(fā)。

比如在蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》這篇課文延伸的關(guān)于“愛情”主題的寫作教學過程中，教師就應當巧妙利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學情景。初中階段的學生對于愛情的認知仍然是比較懵懂的，《給女兒的信》這篇課文用樸實、生動的語言揭示了愛情的真諦，很多學生對愛情也有著自己的看法和疑問，教師應當以此為基礎(chǔ)引導學生開展關(guān)于“愛情”主題的寫作。對于處在青春期的初中生來說，對于愛情有很多想說的話，有一定的寫作欲望，這就為寫作教學奠定了良好的基礎(chǔ)。那么，為了幫助學生樹立正確的情感觀，教師可以為學生播放古今中外的經(jīng)典愛情故事，比如我國古代的《梁山伯和祝英臺》，莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，近現(xiàn)代的《羅馬假日》《泰坦尼克號》或者是現(xiàn)代學生喜歡的青春片等，讓學生對愛情有多方面的認知，同時播放溫馨的音樂來陶冶學生的情感，為學生寫作營造良好的氛圍。同時在教學的過程中，要對學生的愛情觀進行科學的教育，避免早戀問題和其他扭曲愛情觀的出現(xiàn)，實現(xiàn)寫作教學的情感教育功能。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的寫作情景

將與學生生活實際貼近的元素融入情景教學中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景能夠讓學生在寫作過程中做到“有話可說、真情流露”，從而充實學生的作文內(nèi)容。帶領(lǐng)學生進入生活實踐或具體的場景中去感悟、體會，是情景教學在初中語文寫作教學中有效運用的一種主要方式之一。根據(jù)寫作主題，如寫作關(guān)于“春天”的主題，教師可以帶領(lǐng)學生去郊游；開展關(guān)于“科技”主題的寫作教學內(nèi)容，教師可以組織學生進入當?shù)乜萍拣^去體會；開展關(guān)于“愛國”主題的寫作教學，教師組織學生去參觀烈士陵園、紅色教育基地等，拓展學生的視野和知識面，豐富學生的寫作素材，保證學生在寫作中做到“有話可說、有感可發(fā)”。

寫作教學是初中語文教學的難點，情景教學在寫作教學中的應用能夠有效提高寫作教學的品質(zhì)，教師要善于利用多媒體技術(shù)，融合生活化的元素來組織開展寫作教學，激發(fā)學生對寫作的欲望和興趣，在提高學生寫作能力的基礎(chǔ)上，促進學生的思維朝著層次更高的方向發(fā)展，切實提高初中語文寫作教學的效果。

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