初中數學概念課教學的建議和思考

麥聰嬌

摘 要：概念教學在初中數學教學過程中是很重要的一個環節，需要引起教師的重視。高質量的概念教學，可以幫助學生建立良好的數學概念，有助于學生自主學習意識的建立，提升學生探索的主動性和欲望，提高學生對數學知識的掌握程度。文章通過分析初中數學的相關概念，提出一些針對性的措施和建議，有助于發展概念教學，提升課堂教學效果。

關鍵詞：初中數學；概念教學；建議；思考

新課標實施以來，在課堂教學過程中，教師需要重視概念教學方法，引導學生理解相關概念，加強學生自主解決問題的能力，堅持以人為本，讓學生真正參與到課堂教學過程中來，引導學生思考，通過合理有趣的教學內容和課堂設計，基于學生的差異性和主體性，從而激發學生對概念甚至整個課程的興趣，從而大大提升課堂的教學效果。

一、重視概念教學方法

新課標實施以來，概念教學引起了各級老師的廣泛關注，因為它可以很好地提高課堂效率。初中數學具有一定的抽象性，需要學生具有較強的學習能力和整體意識，在教材設計中有很多重點和難點。因此，在課堂教學中，需要加強研究初中數學概念教學，多開展課堂活動，培養學生多動手、多動腦的實際學習能力和技巧，培養學生重視學習目標的習慣，安排學習計劃，監督學生日常筆記的整理，幫助學生將課堂學習到的知識和概念積極運用到日常生活中，進而將概念教學的優勢充分發揮出來，實現學生自學能力提高的目的。

在概念教學中，應該注重教學的理念和特點，明確首要任務是培養學生的情感，通過不斷培養學生的數學技巧和學習能力，注重概念性和原理性的知識點，保證學生對概念知識點有更深刻的理解，確保學生不斷了解數學概念，而且能夠用自己的想法來解題和判斷。在教學過程中，有效地加入數學元素，同時挑選合適的素材提高學生的解題技巧，集合資深的教學經歷和教學優勢，激發學生參與到教學過程中，只有這樣才能夠不斷解答和論證。

二、優化概念教學實例

在當代數學理念中，數學概念是非常重要的內容，教師應該在教學過程中將日常的概率問題融入課堂教學內容中，結合先進的思維教學方法，讓學生對數學有一個具體的體驗和認識，有助于學生對數學加深認識和感悟，不斷學習有效數學空間形式的本質和客觀對象的數量關系，從而對數學的本質有所了解，通過這種動手學習、動腦思考的學習過程，有助于實現培養學生學習能力和學習數學理論的教學目標。比如說，針對“代數式”這一概念，可以先明確一次式和代數式概念的區別和聯系，明白代數式擴充的過程，即從特殊到一般，從一般再到特殊。在這一概念的學習過程中，添加一些數學史的相關知識，確保學生對數學美有所感悟，真正領略到數學來源于生活、服務于生活的理念。

在日常數學框架中，概念教學法是十分重要和常見的方法，它需要老師基于初中數學的基本概念，幫助學生很好地解決教學中的難點、重點，加強學生在課堂上的參與感，從實際的課堂教學過程出發，將課堂學習計劃落到實處。同時，對于基礎薄弱的學生，老師應該多多加以關注，重視學生的差異性和整體性，引導和幫助每一個學生，讓學生感覺到老師的溫暖，從而對課堂更有興趣，上課擁有更好的狀態，做好課堂筆記，培養自身的思維能力。

三、創新概念教學模式

數學這一學科具有注重理解概念的特性，如果按照傳統的教學模式單純進行習題的講解，很難讓學生感受到數學的內涵和真理，不利于學生的學習，甚至對學生的學習造成很大的阻礙，進而在學習上形成誤區，對老師形成依賴，課下也沒有進行有效的鞏固和復習，長此以往，就會導致學生遺忘概念，學習能力有所下降，而通過在課堂中引入概念，可以很好地克服這一困難。通過明確數學概念，可以促進學生自身思考，通過對學生進行全面的講解和歸納，循序漸進地提出相關概念，能夠讓學生在學習的同時，對數學的整個知識體系和概念有所認識，還可以鍛煉學生的思維能力，全面提升學生的個人能力。

教師不應受到傳統知識的束縛，對學生進行及時的查漏補缺，把學生放在第一位，這樣才能很好地提高教學效果。比如說，在教學“概率與統計”的相關知識時，需要考慮到初中學生好動活潑、求知欲和好奇心非常強的特征，讓學生參與到數據的記錄和整理過程中。在教學過程中，要充分挖掘比較適合學生學習的材料，讓他們能夠真正對統計和數據處理有參與感，進而激發學生的學習興趣。

總之，教師應對初中數學概念的課堂教學模式進行不斷的分析和研究，把學生放在第一位，通過概念教學的方式，激發學生的學習興趣，加強學生的實際動手能力，從而提升課堂的教學效果。

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