論合作學習在初中生物教學中的應用策略

左培忠

摘 要：合作學習是新課程積極倡導的一種全新的學習方式，新一輪的教育改革要求逐步改善以往的傳統教學方式，積極引入新的適合學生發展的新理念、新思路，以滿足現代學生的學習需求，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生獨立自主的學習能力，對學習產生興趣的同時，有效提升學生的自身價值。主要講述初中生物小組合作教學對提升學生潛能的應用探究，在新課程理念下的生物教學中融入小組合作的教學方法，以提高學生自主學習能力，提升生物學科教學質量。

關鍵詞：小組合作；初中生物；新課程

初中生物是在學生進入初中后開設的一門新學科，主要講述簡單的生物細胞結構、光合作用以及生態平衡和生物進化過程等，對學生而言既熟悉又陌生。熟悉的是，我們在日常生活中有隨處可見的動植物，陌生的是，很難看到微觀世界中動植物的細胞構造以及特殊的生理反應。因此在學習過程中，老師如果只通過課本知識進行講解，學生對于看不見、摸不著的東西，很難理解其中的奧秘，學生聽得糊里糊涂，進而對生物學習失去興趣。因此在生物課程學習過程中，老師應改變傳統的授受式教學模式，鼓勵學生自主學習，將生活中的知識講出興趣、講出靈魂，這樣才能提升學生的學習興趣。在生物課堂上，老師應引導學生養成小組合作討論的習慣，鼓勵學生合作交流，在交流中學習，在合作中共同學習，這樣才能有效提高生物教學質量。本文主要探究如何在初中生物教學中融入小組合作教學，以提升學生的學習潛能和生物素養。

一、教師觀念更新，與學生互換角色

在傳統生物教學過程中，課堂教學依然以老師為主，老師在講解過程中，看似提到的都是我們在生活中常見的生物，但在講解生物的構造過程中，學生完全聞所未聞。如在講述植物的葉片構造時，老師講到植物葉片，學生都很熟悉，講到葉片的構造，學生也能理解，但微觀講到葉片的細胞構造和葉片光合作用的一些反應時，學生就感到茫然，如果不在微觀世界中實際觀察或者實驗論證，學生對知識死記硬背，不會靈活變通，就增加記憶負擔，失去生物學習的興趣。因此，在講解過程中，老師應先講解課本原來的知識，讓學生對植物葉片的構造和化學反應有一定的了解，并產生疑惑，學生產生疑惑后會一直尋求解決問題的答案，解開疑惑，這時老師應引導學生尋求解決疑惑的方式。在講解細胞構造的過程中，老師準備一些植物葉片，組織學生在實驗室利用顯微鏡觀看植物葉片的構造和細胞組成，老師在教給學生顯微鏡的使用方法后，將學生分成小組，引導學生正確使用顯微鏡觀察微觀世界。在觀察完細胞構造后，老師再將學生分組，引導學生手工做出細胞各個部分的構造，在整個學習過程中均為學生自主參與學習過程，這樣會加深學生的學習印象，相信很多學生會記憶深刻，并對細胞產生興趣。在講解植物的光合作用時，我們看不到光合作用生成的氧氣和水，因此我們可以做一個小的光合作用實驗，將植物放在密閉的容器里斷掉氧氣，并放置在有光照的地方，在容器里再放一條小魚，看小魚能存活多久。反之，在密閉容器中放置植物和小魚，在昏暗的環境中看小魚的存活時間，由此驗證植物的光合作用產生氧氣的真實性。通過生活化的生物教學方式，能夠讓學生驗證理論原理的真實性，讓學生參與過程驗證，才能快速理解書本上的知識內容，更感受到生物學科的美妙之處，讓學生對生物課程產生濃厚的興趣，因此，在初中生物教學中，應提供良好的學習和實驗氛圍，讓學生在實驗中尋求真理，以提高初中生物教學質量。

二、科學構建合作小組，營造合作學習氛圍

小組合作學習是一種有效的教學組織形式，然而新的教學模式融入正常教學過程中有利也有弊，有些老師習慣于傳統的教學模式，新方法介入會打破原有的教學方式，對老師而言，會產生一系列不適應現象。對學生而言，有些學生能快速適應新的教學模式，有的學生習慣于傳統的記憶背誦，對新方法也會產生不適應現象，有些學生在小組合作教學模式下，會產生貪玩念頭。首先，老師在教學過程中，要不斷學習新理念和新的教學方法，以適應教學需求和學生的學習需求，在教學過程中，依據學生的心理需求和教學方向，選擇適宜自身和學生的教學方式。在小組合作教學中，老師應關注學生的學習動態，將學習好的學生和中等學生搭配分組，將學習成績不好的學生分在一組，在分組學習過程中，學習好的學生會積極主動地學習探究，不需要老師監督，老師要將注意力集中在學習成績一般、愛貪玩的學生身上，以督促學生共同進步。在合作學習過程中，老師也應營造寬松愉悅的學習氛圍，讓學生在實驗過程中探索大自然的奧妙，在快樂中學習，在過程中理解，真正達到學習的意義和學以致用的目的。

初中生物教學中引用小組合作學習的方法，在改變以往傳統教學模式的同時，也適應了新時代學生學習的需求，培養了學生的學習興趣，讓學生真正參與到學習過程中，加深學生的過程記憶，達到學以致用的目的，同時也培養了學生的團隊合作意識和獨立學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]高巖.小組合作學習在初中生物課堂上有效性的分析[D].遼寧師范大學，2012.

[2]王彩榮.小組合作學習在初中生物教學中的應用與研究[D].內蒙古師范大學，2011.