翻轉課堂在中職會計教學中的應用探究

祁潤飛

【摘要】隨著教育事業的不斷發展和革新，我國中職教育教學也正面臨著全新的改革。而在中職教育中，會計教育一直被人們所重視。但是在當下的中職會計專業教學中，仍然存有一些問題影響著學生學習的有效性。所以，如何提升會計專業的教學質量已經成為廣大會計教育工作者頭疼的問題。而在新課改的背景下，翻轉課堂教學模式在會計專業教學中的運用已經取得一定的成效并逐漸被會計專業教師和學生所認可。基于此，本文針對在中職會計專業教學中運用翻轉課堂教學模式的教學策略進行探究。

【關鍵詞】中職 翻轉課堂教學模式 會計專業 教學策略

近幾年來，翻轉課堂教學模式逐漸出現在中職教師的視線之中，并被廣泛運用和推廣。課堂翻轉教學模式在誕生之初具有一定的局限性，最開始運用翻轉課堂是通過教師設置有效問題，然后利用網絡資源讓學生進行課前預習，并在預習中發現問題，然后將問題帶入課堂中進行解決。但是隨著教育的不斷改革，翻轉課堂教學也進行優化和更新。現如今，翻轉課堂教學已經脫離了網絡的束縛，適用當下的課堂教學中。而中職會計教育專業學生畢業就職的領域較廣，并且因為工作與企業資金運轉有著緊密聯系。所以中職會計專業教學被中職學校當成重中之重。所以將翻轉課堂教學模式運用在中職會計教育中具有重要的意義以及作用。

一、優化教學內容

在傳統的中職會計專業教學中，教師通常會采用傳統“填鴨式”的教學模式進行教學，并且因會計教材中大部分是理論性知識，并且涉及到企業中大數據、資金賬目等內容的知識，致使學生在學習過程中喪失學習興趣。教師因側重于應試教育，所以只重視知識灌輸，忽略了學生是否能夠理解并掌握這些知識。久而久之，學生不能完全理解知識內容，并且隨著知識量和只是難度的增加，導致學生學習效率逐漸降低，學習效果也不盡人意。針對這種現象，教師可以將翻轉課堂教學模式運用在會計專業教學中能夠有效解決這些問題。在實際教學過程中，教師可以實現將所學知識布置給學生，計學生先進行自主預習，教師要引導學生在遇到自己不理解或者是無法解決的問題先進行記錄。然后教師在課堂期間對問題進行講解，或者是在課堂期間通過和其他學生進行探討交流，最終解決問題。通過這種方式可以讓學生在課堂開始之前就對要學習的知識有一定的掌握，以便于學生在課堂期間能將所學知識完全消化，并牢記在心中。使學生在學習過程中激發學習興趣，并主動參與到學習之中，提升自身的學習有效性和教師的課堂教學質量。

二、在課堂期間尊重學生的主體位置

翻轉課堂的關鍵核心就是要體現出學生的主體位置，也是這也開展翻轉課堂教學模式的重要前提。在傳統的中職會計教育中，教師占據著課堂的主導位置，在課堂期間學生學什么、怎么學，都是教師決定的，并且教師在課堂期間沒有為學生留有自主學習探討的時間，完全是“一言堂”的局面，學生在課堂期間只能被機械式的接受教師所灌輸的知識。學生的學習主動性和自主學習、探討能力并沒有得到良好的培養，使得學生的學習效果一直處于較低的形勢。而翻轉課堂教學模式的運用徹底轉變了師生之間的位置，學生從被動學習變成學習的主體位置，而教師從課堂的主導者轉變成學生學習的引導者。這種轉變方式不僅能讓學生主動參與到學習中，還能減輕教學負擔，一舉兩得。在實際教學過程中，必須要突出學生學習的主體位置。教師可以利用小組合作教學來體現。

比如在進行《權責發生制》知識點教學時，教師可以將同學進行分組，在分組過程中，教師要秉持著“組內異質，組間同質”的原則進行科學分組，每個小組的成員大致在4至6名左右，以此讓所有學生都能參與到學習討論中。然后教師可以提出問題：“在權責發生制的基礎下，企業在規定時期內付出的現金或者是銀行存款與這一期的費用相關嗎？”然后可以讓學生進行小組探究，經過一段探究時間后，需要每個小組要派出一名學生進行發言。通過這種方式能夠充分體現出學生的主體位置，并且活躍課堂氣氛，讓學生在這種濃烈探究氣氛中進行有效的學習。

三、開展教學實踐活動

實踐運用是學生掌握、消化所學知識最有效的途徑，能讓學生在活動中鍛煉實際運用能力以及解決問題的能力并幫助學生積累相關實際操作能力，為學生以后的就業發展提供保障。教師可以利用網絡或者是校企合作單位來搜集一些企業中相關財務人員的實際工作內容，如工資核算、貨幣資金核算、審核報銷單以及認證增值稅發票等實際工作。教師在讓學生進行實踐操作時可以真針對不同學習能力的學生布置具有針對性的實操任務，已達到因材施教的目的，還可以為學生設置與會計相關不同工作崗位的實操任務。讓學生在實踐操作活動中加深自己所學知識，并豐富自己的實操經歷。除此之外，教師在學生實踐活動結束后要對學生的表現進行評價。在評價過程中教師要注意無論學生完成任務的效果是否良好，教師都不能對學生進行批評和責罵，要肯定學生的努力，并用正能量的話語去鼓勵贊揚學生，讓學生樹立學習會計的自信心，讓學生主動參與到學習實踐之中，并且拉近師生之間的距離，讓學生真正敞開心扉去接受教師的教導。

四、結束語

綜上所述，在中職教育課堂中運用翻轉課堂教學模式對提升學的學習有效性有著至關重要的作用。所以教師要正確認識翻轉課堂的重要性，在實際教學過程中，結合學生的學習情況，通過合理、有效的手段來將翻轉課堂教學模式的教學效用發揮出最大的價值。

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