論中職院校學生管理與素質教育

劉曉靜

【摘要】在國家政策的強勢推動和素質教育盛行的大背景下，社會對職業教育和管理提出了更高的要求，以考分來衡量學生好壞的做法已不能滿足現今中職院校人才培養的需要。如何使中等職業教育學生管理有利于培養高層次創新人才，已成為教育各界長期不懈探索的任務。基于此，本文主要就中職院校學生管理與素質教育展開了探討。

【關鍵詞】中職院校 學生管理 素質教育

一、中職院校教育管理現狀

（一）教育理念陳舊，缺乏思想政治教育管理

陳舊的教育理念是中職院校教育的絆腳石，而教育理念陳舊已經成為當前中職院校中普遍存在的現象。盡管素質教育和教育改革的呼聲己經有許多年，然而中職院校的教育理念依然停留在招生、輸出學生到社會的簡單循環過程中。尤其是思想政治教育方面，大局觀、人生觀的教育與引導上的忽視，使培養出的學生多數不能很好地適應社會發展的腳步。

（二）素質教育觀缺位

教學與管理是中職學校最重要的職能體現，二者相互影響、相互制約。良好的教學效果對學生管理起到積極的促進作用。而當前，中職學校的應試教育理念仍根深蒂固，素質教育仍未得到應有的重視。一方面，學生僅局限于學習應試教育的內容，成為知識的被動接受者。另一方面，許多教師在教學中仍延續以教師為中心的教學方式和方法，忽視學生的主觀能動性。師生之間的有效互動無從談起。可以說，素質教育的缺位無法為學生營造良好的成長環境與發展空間，更無法起到輔助中職學校學生管理工作的作用。

（三）忽視創業教育培養

中職院校的教育主要圍繞技能培養，而忽視創業教育對學生的重要性，導致學生對創業教育認識不到位，缺乏創業指導和創業理念，社會競爭力缺失，就業范圍局限，沒有完全激發學生的潛在創造力。同時，學生對創業教育不夠了解，許多具有創業潛能的學生在這種情況下被埋沒，從而失去創業的培養機會，對就業產生很大影響，甚至影響其一生的職業生涯軌跡，已經制約了學生的發展。

二、中職院校學生管理與素質教育

（一）提高學生的自我管理能力

一是讓學生正確認識自己。在提高學生自我管理能力時，教師要讓學生對自己的綜合情況進行自我評價，了解自己的優缺點，在學習過程中，發揮自己的優勢，改正缺點，使自我管理意識得到增強。在學生對自已有正確的認識的前提下，教師要加強對學生的幫助，引導他們挖掘自身潛力，在教師的指導下使學習能力、道德素質都得到提高，激發他們進行自我管理的自信心，遵守班級的規章制度，嚴格要求自己的行為，并通過閱讀、學習、參與義務勞動來升華自己的道德素質，為具備更好的自我管理能力不斷努力。二是指導學生制定發展目標。在培養學生的自我管理能力時，教師可以讓學生制定自我管理能力的發展目標，讓他們從自己的實際情況出發，制定出一段時間內的發展目標和參與學習、活動的計劃。有了明確的發展目標后，學生能靠著強烈的自我管理意識按部就班的完成制定的計劃，在學習和各種活動中獲得收獲，使他們的專業技能和思想認識都得到發展，從而提高學生的自我管理能力。

（二）加強德育教育

德育教育可以培養學生養成良好的自身素質。從教學內容上看，學校應該把品德教育和職業道德教育放在重要的位置。思想品德教育是德育的基礎，學校應加強品德意識培養，讓每一個學生掌握社會生活和社會交往的行為準則，成為遵紀守法的良好公民。職業道德教育則對德育教育提出了更高要求。要加強學生職業道德規范和職業道德紀律教育，以培養其良好的職業素質。從教學方法和過程來看，教師應改掉以往的一味灌輸、單向施教的說教式教育，在教學中應充分理解和尊重學生、平等對待學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，學校可以利用社會環境和各種豐富的資源進行德育教育。比如，鼓勵學生積極參與社會實踐，以達到教育和鍛煉學生的目的。

（三）夯實文化教育，創造現代化教學環境

中職教育管理應是加強文化教育，將中國傳統文化與西方文化中的精華相結合，將其融于教材中，制定出科學的教育方案，為學生的文化教育提供先進的工具，不為簡單的技能忽視學生的文化，不將教育僅停留在“器物”階段，而應該輔之以文化的情懷，提高其綜合素質，增強競爭力。現代化的教學環境，包括教學設施設備的現代化，教學環境的現代化，教學理念的現代化，教學方式的現代化等。中職院校的現代化任重而道遠，需要配置的設備很多，例如，實驗設備、教學演示、學生學習場地的建設，都與一般高校不同，設備需求量很多。此外，環境中的校園建設、圖書館、體院館建設等，都需要大量資金投入，才能達到現代化要求的水平，只能循矩漸進進行，而不能一蹴而就。因此，需要中職院校自身發展中加強建設，才能提高院校的競爭力，為學生提供好的學習環境，培養學生的現代化意識，提高他們的素質，真正做到素質教育。

（四）建立完善的中職學生評價機制

在傳統的中職教育過程中，教師在對學生進行評價時，一般根據他們的專業成績進行評價。這種評價方式忽視了學生的學習過程和學習中取得的進步，得出的評價結果不能有效激發學生的學習主動性。隨著素質教育的深入發展，教師要創新評價方式，建立綜合全面的評價機制。在評價過程中，教師既要注重學生專業知識的學習和具備的專業技能的高低，還要考慮學生的道德素質和心理素質。因此，評價是多元化、多方面的。同時，評價還需要具有發展性，這是由于學生在學習過程中，思維和能力都處于發展狀態，他們在各個階段的綜合情況是不同的，因此，教師應該運用多元化、發展性的評價對學生的綜合情況進行評定，讓學生在教師的評價中找出自己的優點，樹立學習的自信心，總結缺點和錯誤，及時改正，使他們充分挖掘自己的專業潛力，促進綜合綜合素質的有效提高。

三、結束語

綜上所述，隨著素質教育的普及和深化，培養與提升學生管理能力是所有中職學校面臨的重大戰略目標問題。要提高學生的自我管理能力，加強德育教育，夯實文化教育，創造現代化教學環境，建立完善的中職學生評價機制。從而培養出更多適應企業需要的高素質人才。

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