基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會計虛擬仿真實訓(xùn)中心建設(shè)研究

（山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西太原030031）

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號）提出：深化職業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才；深化“引企入教”，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式；深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)產(chǎn)教融合實訓(xùn)環(huán)境、平臺和載體建設(shè)，全面提升人力資源質(zhì)量。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開先進(jìn)高效的實踐教學(xué)環(huán)境，只有二者良性互動，才能和諧共贏。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計職業(yè)能力分析

高職會計人才職業(yè)能力培養(yǎng)的核心是提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云會計、電子發(fā)票、移動支付等新型信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中小企業(yè)的會計人員深刻地感知到信息化所帶來的沖擊。會計人員需要同時滿足多種類型的職業(yè)能力，才能更加高效地履行會計核算、分析、決策和管理的職能。對于身處信息技術(shù)浪潮中的會計人員，必須具備以下職業(yè)能力。

（一）職業(yè)品德。職業(yè)品德是指會計人員從事會計工作應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)品格和道德行為，是會計職業(yè)能力的核心要素。主要包括正確的法制觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心、誠實守信的品格等。會計從業(yè)人員要保持平和心態(tài)，樹立正直、客觀、遵紀(jì)守法的工作理念，自覺抵制各種不良誘惑，面對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的職業(yè)判斷，認(rèn)真履行工作職責(zé)，提高工作效率，維護(hù)會計職業(yè)尊嚴(yán)。

（二）專業(yè)技能。專業(yè)技能是指從事會計職業(yè)活動所需要的技能及相應(yīng)的知識，是衡量一個會計從業(yè)人員是否具有足夠?qū)I(yè)知識與技能的直觀表現(xiàn)。包括經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)知能力、日常業(yè)務(wù)辦理能力、會計基礎(chǔ)核算能力、稅費計算與申報能力、會計信息化處理能力、審計稽核能力、財務(wù)管理能力、會計職業(yè)判斷能力等。會計工作具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、精準(zhǔn)的特點，會計人員若專業(yè)技術(shù)能力不過關(guān)，將會影響企業(yè)的整體運(yùn)營發(fā)展。

（三）社會能力。社會能力是指會計人員為適應(yīng)社會發(fā)展從事職業(yè)活動所必需的一些能力和技能的統(tǒng)稱。具體包括語言與文字表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、人際交往維系能力、商業(yè)管理能力、個人價值觀與公民責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、信息獲取能力、商務(wù)談判技巧、抗壓能力等。社會能力是反饋一個人綜合素質(zhì)能力高低的間接表現(xiàn)，是崗位勝任和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。

（四）方法能力。方法能力是指從事會計職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法。主要包括計劃決策能力、自我評價能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、邏輯應(yīng)變能力、分析能力、社會適應(yīng)能力、預(yù)測決策能力、會計信息的比對分析以及匯總能力。方法能力是會計人員在職業(yè)生涯中不斷獲取新知識、新技能的重要手段。

二、高職會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

能力來源于實踐，實踐促進(jìn)能力提升。會計作為一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)知識和技能都需要在各種實踐環(huán)節(jié)中獲取。目前各高職院校的實踐教學(xué)條件在國家和學(xué)校的大力支持下都有較大幅度的改善，但實踐實訓(xùn)中還存在一些問題。

（一）行業(yè)特殊，校外實習(xí)效果難以保證。由于會計工作的嚴(yán)肅性、會計信息的保密性，校外實習(xí)一般不安排學(xué)生進(jìn)行具體操作，學(xué)生無法在短時間內(nèi)將所學(xué)到的財會理論知識運(yùn)用到實踐中。而且實習(xí)企業(yè)中會計人員工作較為繁忙，對實習(xí)生的教導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)無法兼顧，加之一個實習(xí)單位接納的實習(xí)人數(shù)有限，校外實習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量很難取得令人滿意的預(yù)期效果。

（二）業(yè)務(wù)單一，校內(nèi)實訓(xùn)不夠綜合全面。現(xiàn)階段，一些高職院校的校內(nèi)實訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)容相對單一，理論與實務(wù)工作相對脫節(jié)，缺乏全局性的會計崗位實訓(xùn)。在企業(yè)實際工作中，財會人員的分工是非常明確的，而且需要輪崗，每一個財會人員必須具備扎實的財會理論知識和滿足企業(yè)要求的綜合能力才能勝任。

（三）會計轉(zhuǎn)型，急需融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)。目前，高職院校畢業(yè)生普遍存在自我認(rèn)知不清晰、職業(yè)生涯規(guī)劃定位不明確、就業(yè)和擇業(yè)能力不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神不足等問題。隨著我國財務(wù)信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)對財務(wù)人員的需求。智能化的財務(wù)信息錄入以及對財務(wù)數(shù)據(jù)的挖掘和分析，已成為大數(shù)據(jù)時代財務(wù)人員必須具備的基本技能。

為了讓學(xué)生更多地接觸社會，了解社會，縮短與社會的差距，培養(yǎng)出既有扎實的會計理論知識，又有過硬的專業(yè)操作技能的會計人才，實踐教學(xué)環(huán)境代替?zhèn)鹘y(tǒng)教室已成為不爭的事實和趨勢，建立會計虛擬仿真實訓(xùn)中心勢在必行。

三、會計虛擬仿真實訓(xùn)中心建設(shè)要素

根據(jù)會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的要求，實訓(xùn)過程應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)與企業(yè)的要求，按照“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則構(gòu)建實訓(xùn)環(huán)境，以真實化的職業(yè)環(huán)境為依托，營造工作現(xiàn)場的氛圍，引進(jìn)企業(yè)文化元素，實現(xiàn)“上學(xué)即上班”。

（一）以“五新”為宗旨，全方位打造。

1.樹立新理念。以最先進(jìn)企業(yè)最新生產(chǎn)實踐的新理念引領(lǐng)行動，揭示會計工作的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢。采用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動，工作過程系統(tǒng)化，情景演練、案例教學(xué)，現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)等教學(xué)方法，推動學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2.賦予新內(nèi)涵。面向崗位需求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)規(guī)格對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以虛擬場景扮演真實角色，以仿真業(yè)務(wù)進(jìn)行實戰(zhàn)演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)變成自覺行動，真正做到“紙上談兵練真功”。

3.引入新技術(shù)。基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智能制造等支撐教育智慧化的新技術(shù)，動態(tài)更新訓(xùn)練場景，以快速獲取最新案例；利用個性多樣的云端支持，實現(xiàn)線上線下雙師直播、遠(yuǎn)程答疑；課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)行為跟蹤管理，將大數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)情預(yù)警相結(jié)合，使學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實習(xí)、考評、孵創(chuàng)和競賽融為一體。

4.開啟新模式。開啟業(yè)財融合、課崗融合、產(chǎn)教融合的新模式，實現(xiàn)理實一體、業(yè)財融合；校企合作、課崗融合；緊貼會計轉(zhuǎn)型的職能匹配，構(gòu)建“知識+素質(zhì)+能力”的課程體系。

5.培養(yǎng)新人才。培養(yǎng)符合時代要求、具備綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的新人才，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的財務(wù)信息生成者、財務(wù)決策參與者、企業(yè)內(nèi)控管理者、財務(wù)風(fēng)險管控者，使學(xué)生樹立正確的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力等，真正做到誠信做人、用心做事。

（二）以軟硬件為建設(shè)基礎(chǔ)，體系建設(shè)為重點。會計虛擬仿真實訓(xùn)中心是通過搭建一間企業(yè)場景，集計算機(jī)硬件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)和管理為一體，建立涉及多行業(yè)、橫跨多崗位、業(yè)務(wù)一線式、全方位仿真模擬的綜合一體化實訓(xùn)平臺。平臺分別以不同的行業(yè)類型為主體，涵蓋了工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中的最主要的典型行業(yè)企業(yè)，同時與外部機(jī)構(gòu)，如銀行、稅務(wù)局、工商局、社保局、會計師事務(wù)所等聯(lián)系。實現(xiàn)場景仿真、業(yè)務(wù)仿真、操作仿真，學(xué)生能夠身臨其境地感受實際職場氛圍。

一個質(zhì)量優(yōu)良、功能齊全、設(shè)備完善、技術(shù)領(lǐng)先的會計虛擬仿真實訓(xùn)中心，應(yīng)達(dá)到“七化”，即空間范圍規(guī)模化、實訓(xùn)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)手段信息化、實訓(xùn)項目全面化、實訓(xùn)考核多樣化、實訓(xùn)資料前沿化、管理制度科學(xué)化。如果建筑面積以800㎡計算，可以設(shè)置200多個工位，包括云財務(wù)綜合實訓(xùn)中心、云財務(wù)分崗實訓(xùn)中心、商務(wù)服務(wù)中心、雙創(chuàng)孵化中心、成果展示中心、多功能路演大廳和總控機(jī)房等。

實訓(xùn)中心是為教學(xué)服務(wù)的，為了更好地發(fā)揮虛擬仿真實訓(xùn)中心的作用，結(jié)合會計專業(yè)的特點及實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三層四中心”的實踐教學(xué)發(fā)展體系（見圖1），同時兼顧學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊的培養(yǎng)。

四、會計虛擬仿真實訓(xùn)中心的職能

會計虛擬仿真實訓(xùn)中心必須管好用好，才能達(dá)到培養(yǎng)具備堅實的基本理論、基本知識，又掌握專業(yè)的思維方法和實踐技能，能夠在各單位從事財務(wù)與稅務(wù)工作和審計工作，具有良好職業(yè)道德的創(chuàng)新型、應(yīng)用型會計專業(yè)人才的目的。會計虛擬仿真實訓(xùn)中心的基本職能和預(yù)期效果如下：

（一）頂崗作業(yè)。對接企業(yè)工作崗位、商圈工作環(huán)境、真實交易和事項，在立體化、多層次、多學(xué)科、多行業(yè)、多崗位的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演出納、總賬會計、成本會計、往來會計、薪資會計、稅務(wù)會計、會計主管、稽核、審計等角色，全方位切身體會企業(yè)運(yùn)作的整個過程，在真崗商業(yè)環(huán)境中開展集中實踐作業(yè)，處理會計信息，生成信息載體。進(jìn)一步深化專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，提高對會計的感性認(rèn)識。

（二）綜合實訓(xùn)。全真展現(xiàn)一個企業(yè)營運(yùn)元素和場景，融入市場環(huán)境、市場變數(shù)和競爭機(jī)制。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點明確工作崗位，并在企業(yè)中身兼多職，通過目標(biāo)驅(qū)動、項目引領(lǐng)，分析整合財務(wù)大數(shù)據(jù)，全面提升戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測決策、營運(yùn)管理、績效評價、風(fēng)險控制等會計管理能力，使會計基本技能、專項技能、綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的顯著提升。

（三）雙創(chuàng)孵訓(xùn)。抓住“雙創(chuàng)”的重大機(jī)遇，依托區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育功能，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)賦能訓(xùn)練等雙創(chuàng)特訓(xùn)項目。結(jié)合興趣出創(chuàng)意，結(jié)合專業(yè)做創(chuàng)新，結(jié)合技術(shù)搞創(chuàng)造，結(jié)合管理出模式，提供專創(chuàng)教育，融合創(chuàng)客空間，孵化雙創(chuàng)人才。讓想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生切實熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程、步驟方法、風(fēng)險管理應(yīng)對措施及溝通技巧，縮短市場需求與學(xué)校教育的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（四）師資研修。教師可充分利用仿真企業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)平臺進(jìn)行實際操作，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，組織教研、舉辦論壇，開展學(xué)術(shù)交流，引入新思想、新理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提高實踐教學(xué)水平與綜合教學(xué)能力。結(jié)合區(qū)域師資需求，搭建課件、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、精品課程制作平臺，提供專業(yè)學(xué)術(shù)類、教育技術(shù)類、教學(xué)方法類、教育信息化類，尤其是實踐教學(xué)領(lǐng)域能力提升的研修項目。

（五）技能競賽。搭建會計技能競賽平臺，打通課堂教學(xué)與技能比賽直通橋，為參賽團(tuán)隊提供訓(xùn)練場所，教、學(xué)、訓(xùn)、賽并舉。舉辦多種形式、跨時空班賽、系賽、校賽，組織全國性網(wǎng)賽，承辦省級以上會計技能大賽。“以賽促教、以賽促學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高專業(yè)技能，推進(jìn)教學(xué)改革，為企業(yè)輸送“懂軟件、強(qiáng)應(yīng)用、熟業(yè)務(wù)”的技能型會計人才。

（六）企業(yè)服務(wù)。利用優(yōu)質(zhì)師資資源，為企業(yè)在職人員提供崗位技能培訓(xùn)、就業(yè)能力培訓(xùn)、專項能力培訓(xùn)，提升企業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)和工作能力，與會計服務(wù)中介機(jī)構(gòu)合作，承擔(dān)企業(yè)會計人員職責(zé)，生成會計信息，提供會計核算、會計分析、會計決策、納稅申報等服務(wù)。

實訓(xùn)中心職能的發(fā)揮還需要建立長期有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格的考核制度與管理機(jī)制，從而確保教師教科研能力、實踐教學(xué)水平的提高和學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。