大數(shù)據(jù)速現(xiàn)學(xué)情新技術(shù)點(diǎn)亮課堂
——《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教/唐晟啻

指導(dǎo)/吳曉麗 陳軍

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級(jí)下冊(cè)第104～106頁(yè)。

【教材分析】

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)其解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的。以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)和豐富的生活素材為基礎(chǔ)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，幫助學(xué)生了解單（復(fù)）式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變化特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效建構(gòu)數(shù)據(jù)分析觀念，為今后學(xué)習(xí)函數(shù)圖象奠定基礎(chǔ)。

課前借助AiClass云課堂及平板電腦將前測(cè)題目推送給學(xué)生作答。通過(guò)分析數(shù)據(jù)知道學(xué)生會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步形成了統(tǒng)計(jì)觀念，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課提供了遷移和幫助。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，引出新知

（播放紫荊花開(kāi)時(shí)游人賞花的視頻）

師：（課件出示數(shù)據(jù)）這是2013年至2018年來(lái)柳州觀賞紫荊花的人數(shù)。如果要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，你們會(huì)用什么方法？

【設(shè)計(jì)意圖：借助視頻,創(chuàng)設(shè)“紫荊花開(kāi)時(shí)來(lái)柳州旅游人數(shù)”的情境，既為學(xué)生探索新知準(zhǔn)備了材料，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。】

二、讀圖分析，理解特征

1.認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）自主解讀，感知特點(diǎn)。

師：觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你從圖中讀懂什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？還有什么補(bǔ)充？

（2）體會(huì)點(diǎn)和線的作用。

師：每年賞花人數(shù)的數(shù)據(jù)在折線統(tǒng)計(jì)圖中是用什么表示的？（板書(shū)：點(diǎn)）反過(guò)來(lái)點(diǎn)就能表示？（板書(shū)：數(shù)量）一個(gè)點(diǎn)可以表示幾個(gè)方面的信息？（學(xué)生用手勢(shì)表示兩個(gè)）哪兩個(gè)方面？

師：看來(lái)點(diǎn)的作用非常大，這些點(diǎn)是用什么連接的？（板書(shū)：線）

師：為什么要把這些點(diǎn)用線連起來(lái)呢？大家伸出手比劃比劃這條線。誰(shuí)能完整地把這個(gè)變化趨勢(shì)，邊比劃邊說(shuō)一說(shuō)？看來(lái)這條折線能幫助我們看出什么？（板書(shū)：數(shù)量增減變化的趨勢(shì)）

（3）思考交流，加深理解。

師：看來(lái)大家都能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，還有什么疑惑？

師：四人小組合作，選一個(gè)問(wèn)題匯報(bào)、錄制，并上傳視頻。

課件出示問(wèn)題和合作要求：

①哪年來(lái)柳州觀賞紫荊花的人數(shù)增長(zhǎng)最快，你怎么看出來(lái)的？

②2016年人數(shù)為什么減少，試著分析原因。

③請(qǐng)預(yù)測(cè)2019年來(lái)柳州觀賞的人數(shù)，說(shuō)說(shuō)理由。

（教師點(diǎn)開(kāi)視頻點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論結(jié)果）

師：其他小組還有不一樣的方法嗎？還有什么補(bǔ)充？還有什么想問(wèn)的？……

小結(jié)：學(xué)生能用數(shù)形結(jié)合的形式讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，還能看到折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)背后隱含的信息并作出推斷。

【設(shè)計(jì)意圖：巧用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生讀圖興趣，著眼數(shù)據(jù)的分析，借“讀”發(fā)揮，巧設(shè)問(wèn)題，運(yùn)用AiClass云課堂發(fā)布分組研討，導(dǎo)之以思。在師生、生生有效的互動(dòng)、觀察、思考、交流、推斷、預(yù)測(cè)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，了解數(shù)據(jù)背后隱含的信息。從“數(shù)”到“形”進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。】

（4）展開(kāi)比較，突出本質(zhì)。

師：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方和不同的地方？（課件演示）

（5）隨堂檢測(cè)，鞏固認(rèn)知。

教師推送題目，學(xué)生用平板電腦作答，教師根據(jù)收集的數(shù)據(jù)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題情況。

1.哪一年觀賞人數(shù)最多？

2.2015年到2016年觀賞人數(shù)下降了__萬(wàn)人。

3. __時(shí)間段觀賞人數(shù)增長(zhǎng)的最快。A.2013-2014年 B.2017-2018年C.2016-2017年

【設(shè)計(jì)意圖：借“題”發(fā)揮，鞏固所學(xué)。在課中利用平板電腦檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況，從完成率、正確率等多維度采集到的學(xué)情數(shù)據(jù)，進(jìn)行差別化分析，并依據(jù)可視化、量化的分析結(jié)論有針對(duì)性地反饋講評(píng)，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)提供參考依據(jù)。】

2.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）觀察比較，初步感知。

師：為了便于觀察比較柳州、桂林兩個(gè)城市的觀賞人數(shù)情況，我們可以怎樣？（課件演示合并）怎么區(qū)分呢？你是從哪看出來(lái)的？

（2）深度交流，加深理解。

小組活動(dòng)：小組的同學(xué)商量提出一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)其他小組回答并評(píng)判。

提問(wèn)：①2013年為什么柳州的賞花人數(shù)比桂林的少那么多呢？誰(shuí)來(lái)分析一下？

②2019年你們認(rèn)為觀賞人數(shù)是來(lái)柳州的人多？還是去桂林的人多呢？

（3）學(xué)生打開(kāi)平板電腦的作品庫(kù)，自由瀏覽。

師：從作品庫(kù)中你們看到還有哪些地方用到折線統(tǒng)計(jì)圖？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放手讓學(xué)生自主探究、積極主動(dòng)思考，并結(jié)合素材進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的感悟。再通過(guò)瀏覽“作品庫(kù)”里生活中的“折線統(tǒng)計(jì)圖”，幫助學(xué)生再次建立生活中的事件需要用數(shù)學(xué)進(jìn)行刻畫的觀念，更真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。】

三、微課指導(dǎo)，掌握方法

1.思考畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟。

師：柳州有一個(gè)特色美食，是什么？（課件出示）這是2013年到2017年柳州袋裝螺螄粉的銷量統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)們能不能把它繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？有哪些步驟？

2.師生合作制作畫圖微課。

師：能不能給這幾個(gè)步驟排排序？老師選擇正確率高、動(dòng)作最快的這位同學(xué)與老師合作，現(xiàn)場(chǎng)完成微課。

3.推送微課，學(xué)生根據(jù)所需選擇觀看，完成的學(xué)生對(duì)照微課檢查糾錯(cuò)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用“微課寶”與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)共同制作微課，動(dòng)態(tài)展示折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn)和線的繪制過(guò)程，不僅更直觀真切地讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特點(diǎn)，還扎實(shí)地落實(shí)了畫圖的操作技能。學(xué)生選擇觀看，自悟其法，對(duì)照檢查自糾，既幫助回顧畫的技能方法和注意點(diǎn)，又真正做到“因?qū)W施教”，讓學(xué)生輕松地掌握畫的方法。】

四、鞏固練習(xí)，總結(jié)拓展

1.師：這幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖你能聯(lián)想到什么童話故事？

2.布置課后作業(yè)：畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

（1）用課前選擇和收集的數(shù)據(jù)，畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）有需要幫助的，可以打開(kāi)我們剛才錄制的微課再學(xué)習(xí)。

（3）先拍照上傳，再在討論區(qū)瀏覽、點(diǎn)贊。

【總評(píng)】

本節(jié)課借助微課、平板電腦、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)：將兩課合二為一，進(jìn)行統(tǒng)整，順序重構(gòu)。并將“四導(dǎo)”策略相生相扶的融合運(yùn)用于教學(xué)中：借用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)之以趣；運(yùn)用AiClass云課堂平臺(tái)、HTML5等信息技術(shù)手段導(dǎo)之以思；善用“微課寶”制作微課導(dǎo)之以法；巧用教育云大數(shù)據(jù)導(dǎo)之以理。使本節(jié)課新意漸顯，效率倍增。信息技術(shù)與學(xué)科從輔助到整合、再到融合，教學(xué)過(guò)程變簡(jiǎn)練為豐富，變抽象為直觀，變艱澀為生動(dòng)，提高了教學(xué)效率。