以生為本循序漸進(jìn)

韓金龍

摘 要：美術(shù)是課程教學(xué)中的一門(mén)重要科目，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)、審美、德育、文化知識(shí)等各個(gè)方面都有著很好的促進(jìn)作用，尤其是在素質(zhì)教育盛行的今天，美術(shù)更是得到了越來(lái)越多教師的重視。我們作為一線教學(xué)美術(shù)教師，需要緊隨時(shí)代潮流，以生為本、循序漸進(jìn)，探索出更多更有效的美術(shù)教學(xué)方法，為美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。鑒于此，在簡(jiǎn)單分析了美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之后，就美術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教育教學(xué)；教學(xué)方法；案例分析

隨著新課改的深入發(fā)展，美術(shù)的教育教學(xué)工作發(fā)生了很大的變化，在給一線美術(shù)教師提供了諸如情境教學(xué)法、問(wèn)題研究法、小組合作法、故事導(dǎo)入法等多種教學(xué)方法的同時(shí)，也給教師提供了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，但與此同時(shí)，也對(duì)美術(shù)一線教師提出了更高的要求，需要教師在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，更能夠注重學(xué)生審美能力、繪畫(huà)能力、美術(shù)素養(yǎng)等方面內(nèi)容的培養(yǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)會(huì)欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的新少年，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)增光添彩，讓學(xué)生健康、茁壯、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以就美術(shù)教學(xué)方法這一問(wèn)題做深入的分析和研究就顯得尤為重要了，在此之前，已經(jīng)有相關(guān)的專(zhuān)家和教育工作者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分析，給出了建議，筆者主要是結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，對(duì)此問(wèn)題的進(jìn)一步分析，具體內(nèi)容如下所述。

一、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，隨著新課改的不斷深入，美術(shù)課堂教學(xué)工作已經(jīng)有了一定的改觀，整體的教學(xué)效果有所提升，很多美術(shù)教師也在嘗試著改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，融入一些新的方法和理念，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性，給學(xué)生帶來(lái)更豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，和理想狀態(tài)還是存在一定的差距的，存在以下一些問(wèn)題：

第一，教學(xué)方式還是比較單一，很多美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中還是習(xí)慣于采用教師講—示范—學(xué)生模仿—練習(xí)的教學(xué)方式，還是以教學(xué)生畫(huà)畫(huà)、畫(huà)漂亮的畫(huà)為主要教學(xué)目標(biāo)，而這種教學(xué)方法和教學(xué)理念的存在限制了學(xué)生自主性和想象力的發(fā)揮，不利于美術(shù)應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮。

第二，師生之間的互動(dòng)效果比較差。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師還是存在一些懼怕的，教師高高在上，不和學(xué)生交流想法，學(xué)生不敢或者不愿意和教師交心，不愿意表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。這樣的課堂，由于師生之間缺乏必要的了解，整個(gè)課堂的教學(xué)效果并不是非常的理想。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多學(xué)生和老師都會(huì)認(rèn)為美術(shù)是一門(mén)副課，不考試，不重要，很多語(yǔ)數(shù)外的老師還會(huì)占美術(shù)課，美術(shù)老師和學(xué)生也習(xí)以為常，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是沒(méi)有什么興趣，更不會(huì)對(duì)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和學(xué)習(xí)。

二、美術(shù)教學(xué)方法

由上述對(duì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析可知，現(xiàn)階段美術(shù)實(shí)際教學(xué)效果并不理想，存在一些問(wèn)題和不足，鑒于此，本文提出了如下幾點(diǎn)建議，希望緩解或解決上述問(wèn)題的同時(shí)，能夠真正提高美術(shù)教學(xué)的有效性，打造有效的美術(shù)課堂。

（一）故事導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

聽(tīng)故事是學(xué)生與生俱來(lái)的愛(ài)好，學(xué)生從小聽(tīng)著故事長(zhǎng)大，故事是他們生活、成長(zhǎng)中不可缺少的重要組成部分，他們喜歡去看故事中豐富多彩的世界，愿意和故事的主人公一起哭、一起笑、一起玩。而故事也是我們對(duì)學(xué)生施教的一種重要方式，學(xué)生也確實(shí)能夠通過(guò)聽(tīng)故事、講故事來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和交際表達(dá)能力。因此，在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙利用故事教學(xué)法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深入的學(xué)習(xí)某一美術(shù)知識(shí)，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然并不是所有的美術(shù)內(nèi)容都適合故事教學(xué)法，需要教師找到美術(shù)內(nèi)容與故事的契合點(diǎn)，并能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一些他們喜歡聽(tīng)的故事。

例如，我在教學(xué)《兵馬俑》這一內(nèi)容時(shí)，就采用了故事教學(xué)法。一上課，我利用大屏幕給學(xué)生展示了幾張兵馬俑的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么，一些學(xué)生猜到了是兵馬俑，之后，我給學(xué)生播放了幾段關(guān)于兵馬俑來(lái)歷的故事，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的相關(guān)故事。學(xué)生們都被兵馬俑這一堪稱(chēng)奇跡的偉大工程所吸引，此時(shí)，我進(jìn)入課程內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)看課本圖片和大屏幕的圖片來(lái)感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的雕刻手法，注重細(xì)部刻畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格。這種課堂，學(xué)生不僅對(duì)雕刻有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到了兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（二）學(xué)科聯(lián)動(dòng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠基

事實(shí)上，各個(gè)學(xué)科之間是相互關(guān)聯(lián)的，也是相互促進(jìn)的，所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要給學(xué)生傳遞這一思想和理念，而這也是提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不錯(cuò)的方法。而如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)，一方面需要教師能夠找到美術(shù)這一學(xué)科與其他學(xué)科之間的銜接點(diǎn)，另一方面需要教師能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，掌握學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，以達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的教學(xué)效果。讓美術(shù)學(xué)科能夠給學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也因此讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《給文章配畫(huà)》這一內(nèi)容時(shí)，我就以學(xué)生需要背誦的詩(shī)詞入手，一上課，先利用幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)“詩(shī)詞大會(huì)”的小活動(dòng)，讓學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)詞，之后，選擇一首大家都喜歡的詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容給畫(huà)畫(huà)。當(dāng)學(xué)生掌握了這一方法之后，讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)詞，并通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己正在背誦的詩(shī)詞，并嘗試著通過(guò)畫(huà)面來(lái)背詩(shī)詞，學(xué)生背起來(lái)比較輕松，當(dāng)然對(duì)畫(huà)畫(huà)更感興趣。對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)亦是如此，可以利用畫(huà)畫(huà)這個(gè)橋梁來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的鏈接，達(dá)到相互促進(jìn)的效果。

（三）融入德育內(nèi)容，培養(yǎng)綜合發(fā)展的少年

在新課改的今天，我們一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、德育教育，而這確實(shí)也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。那么，對(duì)美術(shù)這門(mén)與實(shí)際生活本身就有著緊密關(guān)系的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中當(dāng)然也需要加入德育教育的內(nèi)容，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)科知識(shí)豐富、德育素質(zhì)高的復(fù)合型新少年，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。而這一方面需要教師提高自身的德育思想，能夠以生為本，廣泛著手，從多方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，另一方面，需要教師能夠找到美術(shù)教材與德育教育內(nèi)容相吻合的點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中自然而然地融入，在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

例如，我在教學(xué)《請(qǐng)到綠色商店來(lái)》這一內(nèi)容時(shí)，就為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：選擇生活中常見(jiàn)的小包裝盒、罐、瓶等事物，為其設(shè)計(jì)一個(gè)包裝，體現(xiàn)“綠色”二字；活動(dòng)二：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告宣傳頁(yè)，能夠利用豐富多彩的線條和圖形來(lái)宣傳關(guān)于“綠色”的理念，并要做到有新意，有想法；活動(dòng)三：將教室的一角當(dāng)做是一個(gè)綠色的商店，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式布置綠色商店。這樣的課堂，既很好完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中也意識(shí)到了綠色生態(tài)的重要性，同時(shí)提高了自身的合作能力，而這都是德育教育的重要組成部分。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間

新課改的今天，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)換角色，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中亦需如此。教師需要扮演好自己指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生更多自我發(fā)揮、自由創(chuàng)作的空間、時(shí)間，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，創(chuàng)新自己的理念，拓寬自己的視野。

例如，我在教學(xué)《科幻畫(huà)》這一內(nèi)容時(shí)，首先利用多媒體給學(xué)生展示了《敦煌飛天》《發(fā)射升空的航天飛機(jī)》《未來(lái)的太空城》《把綠色撒滿地球》等幾幅科幻內(nèi)容的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)科幻內(nèi)容有一定的了解，之后，對(duì)學(xué)生講解概括、夸張、擬人三種基本的科幻畫(huà)造型方法。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的方法之后，就讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)自由創(chuàng)作，我則根據(jù)不同學(xué)生的不同畫(huà)面有針對(duì)性的指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)、支持和贊揚(yáng)，在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)生都畫(huà)出了自己的想象。我利用班級(jí)一角展示了所有學(xué)生的畫(huà)，極大提高了學(xué)生自由創(chuàng)作的自信心。

（五）豐富課堂教學(xué)形式，給學(xué)生多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

新課改背景下誕生了情境教學(xué)法、實(shí)踐探究法、小組合作法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)不斷發(fā)展的多媒體信息技術(shù)使得我們的課堂教學(xué)形式變得更加豐富多彩，在實(shí)踐教學(xué)中，我們一線美術(shù)教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容，以生為本，給學(xué)生帶來(lái)豐富多樣的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)多樣化的美術(shù)課堂，對(duì)美術(shù)有準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

例如，我在教學(xué)《自制盆景》這一內(nèi)容時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生到周?chē)幕ɑ苁袌?chǎng)讓學(xué)生真正地去看不同的植物、不同的盆景，之后，在讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所想畫(huà)到紙上，以畫(huà)出更生動(dòng)、真實(shí)的盆景。而在教學(xué)《唱大戲》這一內(nèi)容時(shí)，我則讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，利用多媒體給學(xué)生播放背景音樂(lè)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別來(lái)表演唱大戲，在表演的過(guò)程中對(duì)京劇的各個(gè)角色有簡(jiǎn)單的了解之后，再讓學(xué)生來(lái)畫(huà)臉譜，這樣的臉譜也就顯得更能抓住特點(diǎn)，更生動(dòng)形象了。在此過(guò)程中，學(xué)生也感受到了京劇這一國(guó)粹的獨(dú)特魅力，豐富了學(xué)生的視野。

總而言之，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代賦予我們一線教師的神圣職責(zé)，也是我們必須要完成的重要使命，研究、探索出更多更有效的美術(shù)教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。本文所提出的故事導(dǎo)入、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、融入德育內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、豐富課堂教學(xué)形式五個(gè)方法是個(gè)人認(rèn)為比較有效的提高美術(shù)教學(xué)實(shí)踐有效性的方法，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用，同時(shí)，我也會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中繼續(xù)努力，繼續(xù)為美術(shù)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一己之力。

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作者單位：

安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣宋集鎮(zhèn)楊小街中心小學(xué)