淺談高職院校“企業(yè)學(xué)院”校企合作人才培養(yǎng)模式

張春梅　趙衛(wèi)

摘 要 產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的發(fā)展方向，在高職院校建立公司的“企業(yè)學(xué)院”，促進(jìn)高職院校與企業(yè)間的緊密合作，達(dá)成高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足企業(yè)發(fā)展需要、滿足學(xué)生成才預(yù)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和高職院校的三方共贏。

關(guān)鍵詞 企業(yè)學(xué)院 意義 模式 挑戰(zhàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校企合作共建“企業(yè)學(xué)院”的意義

高職高專(zhuān)院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的人才需求定向輸出轉(zhuǎn)業(yè)人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)和市場(chǎng)需要的人才，將市場(chǎng)上最緊需的人才作為培養(yǎng)對(duì)象，共同開(kāi)發(fā)課程，共同培養(yǎng)具有企業(yè)特質(zhì)的學(xué)生，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)率。

（1）建立企業(yè)學(xué)院是企業(yè)發(fā)展的需求。高職院校與企業(yè)共同是辦學(xué)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑，為企業(yè)培養(yǎng)人才，還可以提高行業(yè)、社會(huì)的影響力和企業(yè)知名度等。企業(yè)可以根據(jù)自己發(fā)展對(duì)人才的個(gè)性化需求，參與高職院校人才培養(yǎng)，解決企業(yè)用工需求。

（2）“雙主體”合作發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)都在于人才與科技。建立企業(yè)學(xué)院，學(xué)校可以利用人才優(yōu)勢(shì)，積極參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)充分適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化得到了保障。

（3）通過(guò)建立公司的“企業(yè)學(xué)院”，促進(jìn)以工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)管理改革，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)現(xiàn)行管理方式進(jìn)行匹配性革新，在系統(tǒng)化的管理宗旨和規(guī)范框架下，將開(kāi)展形式多樣、教學(xué)實(shí)施靈活多變的教學(xué)實(shí)施過(guò)程納入有序的流程化管理體系中。

2校企合作共建“企業(yè)學(xué)院”模式內(nèi)容

高職院校和企業(yè)共同研究，將企業(yè)和社會(huì)需要的知識(shí)技能作為教學(xué)內(nèi)容，共同開(kāi)發(fā)的既滿足學(xué)校人才培養(yǎng)方案需要又滿足企業(yè)崗位需求的課程結(jié)構(gòu)體系，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程安排，共同選派專(zhuān)家和學(xué)教師以及企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。

（1）由學(xué)校和企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程，理論教學(xué)以高職院校為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本專(zhuān)業(yè)技能，公司主要培養(yǎng)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，參與教學(xué)計(jì)劃，定期派資深專(zhuān)家和老師，給企業(yè)學(xué)院學(xué)生上課。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)以企業(yè)公司為主，企業(yè)可以計(jì)劃安排學(xué)生到各項(xiàng)目部實(shí)習(xí)，由企業(yè)派專(zhuān)家和老師進(jìn)行小組指導(dǎo)，實(shí)施校企“雙主體”共同育人。

（2）校企合作研發(fā)課程、共同培養(yǎng)師資，學(xué)生在企業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成企業(yè)學(xué)院的教育培訓(xùn)后，企業(yè)學(xué)院也為其發(fā)放學(xué)業(yè)證書(shū)，只有具備學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)和企業(yè)學(xué)院的學(xué)業(yè)證書(shū)，才可能優(yōu)先被聘到企業(yè)就業(yè)。企業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)的教育培訓(xùn)，可以更快地融入企業(yè)。

（3）產(chǎn)教融合，企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)，在企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的靈活性與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的穩(wěn)定安排之間找到契合點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)變化要求優(yōu)化不斷人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)按照靈活、規(guī)范、科學(xué)的原則進(jìn)行協(xié)調(diào)、安排和管理，制定出適應(yīng)校企合作教學(xué)要求的管理流程。

（4）結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生情況，結(jié)合的企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)以及師資情況，在校內(nèi)組建“企業(yè)學(xué)院”校企雙方合作共同實(shí)施的工學(xué)交替學(xué)習(xí)和真實(shí)崗位和業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)，推進(jìn)課程實(shí)施管理機(jī)制建設(shè)。

（5）通過(guò)校企合作，在高職院校建“企業(yè)學(xué)院”，可以將公司的初級(jí)簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)放在基地中，能使金融法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間就能實(shí)務(wù)工作。

3校企合作共建“企業(yè)學(xué)院”挑戰(zhàn)和問(wèn)題

校企合作的學(xué)院組織結(jié)構(gòu)如果不明確，責(zé)任監(jiān)管不到位，人才培養(yǎng)就會(huì)成為空談，雙主體辦學(xué)就不能達(dá)到最優(yōu)化，聯(lián)合辦學(xué)就會(huì)流于形式。

（1）學(xué)校和企業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不同，高職院校主要以招生、實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)等出發(fā)，在辦學(xué)中更加積極主動(dòng)，而企業(yè)一般只重視聯(lián)合辦學(xué)為其帶來(lái)的質(zhì)量、 效益、畢業(yè)生是否能夠及時(shí)到崗并快速融入企業(yè)生產(chǎn)等，具有功利主義傾向，在聯(lián)合辦學(xué)中往往不夠積極。

（2）企業(yè)學(xué)院不能只是形式的合作，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校校和企業(yè)文化的對(duì)接。只有兩個(gè)主體文化深度融合才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（3）建立企業(yè)和學(xué)院雙重教學(xué)管理機(jī)制，校企合作的動(dòng)態(tài)化特性導(dǎo)致教學(xué)管理的要素、過(guò)程、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)等都處于不斷變化之中，這就要求教學(xué)管理系統(tǒng)善于自我協(xié)調(diào)，自我完善。

（4）管理體制限制、財(cái)力和人力資源等限制校企辦學(xué)雙主體的能動(dòng)性。如果兩者的合力沒(méi)有形成會(huì)造成企業(yè)在參與主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)校人才培養(yǎng)制定參與少、教學(xué)參與少、學(xué)生管理參與不高等現(xiàn)象，不能達(dá)到企業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

作者簡(jiǎn)介：張春梅（1975- ），女，江蘇省蘇州市人，副教授，高級(jí)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，工商管理碩士。研究方向：會(huì)計(jì)，審計(jì)和稅法；趙衛(wèi)，（1986- ），男，江蘇省蘇州市人，吳中集團(tuán)下屬東吳學(xué)院院長(zhǎng)，工商管理碩士。

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