探索高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究

摘 要 本文通過調(diào)研分析包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，指出目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，同時(shí)提出相應(yīng)對(duì)策，以便運(yùn)用于職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育研究和探索的一個(gè)全新領(lǐng)域。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。在高職院校中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課也是現(xiàn)實(shí)所需如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力和水平是每一位職教工作者值得思考的問題。

1職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的必然選擇

對(duì)高職院校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既能改變職業(yè)教育人才素質(zhì)培養(yǎng)不均衡的現(xiàn)狀，又適應(yīng)了創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，有利于職業(yè)院校學(xué)生充分、有效地就業(yè)，同時(shí)保證了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

1.2開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職學(xué)生搭建了一個(gè)展示的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)被認(rèn)同被認(rèn)可的心理需求。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還為高職學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

2目前職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不太強(qiáng)

目前我校招收的學(xué)生由于高考成績(jī)并不優(yōu)異，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在著自信心不足，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中并沒有把自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入其中，在校期間及畢業(yè)之后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于他們來說并不熟悉也并不多做研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不太高，參與率比較低。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系不夠完善

目前我校各院系都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育的相關(guān)課程，但具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教育體系還夠完善。特別是專業(yè)技術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的開設(shè)才剛剛起步。已開設(shè)課程有《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等公共基礎(chǔ)課程。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升沒有針對(duì)性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生很難從日常的學(xué)習(xí)生活中去著重提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，同時(shí)，在專業(yè)技能上也缺乏創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略與方法

3.1建立職業(yè)院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合機(jī)制

要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，就需要在管理體制與教育機(jī)制上著手，建立完善的職業(yè)院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的機(jī)制。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校專業(yè)群特點(diǎn)，突出課程“創(chuàng)新思維培養(yǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法普及+ 專業(yè)知識(shí)實(shí)踐”的教學(xué)理念。例如開設(shè)針對(duì)不同專業(yè)的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新課程，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，可以有效系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇及講座，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，多元化地營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及實(shí)體等多種渠道進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力，并且讓學(xué)生們能夠最大程度上將自己專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，以此實(shí)現(xiàn)自我能力的提升與經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高必須有一支既精通理論知識(shí)，又懂創(chuàng)業(yè)流程操作的專業(yè)化和穩(wěn)定性的師資隊(duì)伍。一方面學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓教師走出去，到企業(yè)掛職或調(diào)研，來彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。另一方面，可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家等各行業(yè)優(yōu)秀人才為客座教授或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提升整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平。

4總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要樹立一種理念、形成一套體系、根據(jù)學(xué)校自身情況，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，才能促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、才能促進(jìn)職業(yè)教育向更高、更好的方向的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：沙日娜（1982-），女，內(nèi)蒙古通遼人，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：農(nóng)產(chǎn)品分析與檢驗(yàn)。

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