初高中英語教學銜接出現的問題及優化策略

孔艷

摘 要 進入高中階段的學生已經明顯感覺到了初中英語和高中英語教學的區別，這就給日后的銜接工作帶來了一定的困擾，如何做好初高中學生之間的銜接是高中英語教師急需要解決的問題。基于此，文章首先分析了初高中英語教學銜接中出現的問題，并分析了出現這種問題的原因，然后針對這些原因提出了相關的解決策略，希望能夠給高中英語教師提供一定的參考意見。

關鍵詞 初高中英語 教學銜接 問題 策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0引言

高中階段是我國義務教育的延伸階段，直接決定了學生日后的學習生涯，所以，要做好這個階段同初中階段的學習銜接工作。高中英語學科是在初中英語科學基礎上發展起來的，雖然二者之間有著很多必然的聯系，但是也有明顯的不同。初中階段的英語教學更多的注重學生的口語表達能力，高中階段的英語教學更多的注重學生的邏輯思維能力和閱讀、寫作能力，二者之間沒有明顯的過渡。同時，由于初中階段的學生進入高中后面對的是一個新的英語學習環境，通常會出現膽怯的心理，如果教師在這個時候沒有引起足夠的重視，學生在英語學習中就會出現銜接不順暢的現象，長此以往，不僅打消了學生學習的積極性，還會影響學生的學習效果。所以，高中階段的英語教師要注重初高中英語教學的銜接，提升英語教學效率。

1初高中英語教學銜接出現的問題

初中生的英語學習其實還沒有嚴格的詞匯概念，由于所學習的詞匯日常使用頻率很高，因此記憶起來也不十分困難。但是一旦進入高中，由于學習和考試的需要新增了大量陌生詞匯，更重要的是這些詞匯遠離日常生活，使用頻度低，而且構成字母越來越多，學生必須憑借死記硬背的方式來記憶，縱然記住了也很容易遺忘。再者，語法規則的變化也是一個難點。高中英語學習不再是簡單的對話，而是需要大量賓語從句、定語從句和中文語法相顛倒的語法規則，學生一時難以接受，便經常出現“中式英語”，也就會用中文的規則來表達英文，鬧出許多笑話。還有一個原因就是大多數學生的初中英語基礎差，英語學習畢竟是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，初中沒有打下良好的基礎，要在高中進行彌補也是難上加難。所有這些問題都值得我們的注意，因為每個學生都想要提高學習成績，靈活使用英語，但做起來確實十分困難。學會找出問題并進行分析，是解決問題的必經之路。

2初高中英語教學銜接出現問題的原因

2.1教材的變化

高中教材與初中教材在側重點上發生了很大變化。初中階段的教學目標要求學生具備基本的聽說讀寫功能，然后將這些知識運用到實踐中來，重點培養的是學生的學習興趣，進而幫助學生打下良好的英語學習基礎。另外，初中教材和高中教材沒有做好銜接，比如在聽力教學中，初中階段大部分要求學生進行的是選擇或判斷，學生只要聽到關鍵字、詞就能選出正確答案。高中階段的聽力與初中階段完全不同，要求學生聽到上句直接寫出下句，這對于剛剛進入高中階段的學生來說，增加了很大的難度。還有一部分聽力練習要求學生聽完材料之后，自行組織加工然后再回答問題，對于高一的學生來說無疑會雪上加霜，主要是由于之前并沒有做過類似的練習，這充分說明了教材的銜接不恰當。

2.2環境心理變化的因素

由于初、高中分屬于兩不同的教育環境，對于剛進入高中階段學習的新生而言，其面臨著一個全新的學習環境，必須去接觸新的教師、新的同學、新的教材以及新的教法，需要一個由生疏到熟悉的緩慢適應過程。另一方面，學生經過緊張的中考復習和激烈的升學考試，考取自己理想中的高中之后，有很多高一新生容易形成“松一口氣”的錯誤認識，導致其進入高一學習之后一時沒有學習緊迫感；其次，有一些學生由于在初中階段沒有打下牢固的英語基礎，伴隨著高中英語學習的不斷深入，這部分學生在碰到諸如生詞難記、教材難懂以及練習難做等困難之后，開始對高中英語學習產生一定程度的畏懼心理，容易降低學習興趣和學習積極性，甚至最終失去學習信心。

2.3教學方法的變化

初高中英語教學銜接出現問題還有一個非常重要的因素：教學方法發生了很大的變化。初中階段的英語教學內容一般較為簡單，學生容易理解和接受，且教師在教學過程中有足夠的時間變換教學方式，引起學生的學習興趣，幫助學生鞏固和復習已經學過的知識。另外，在初中英語課堂教學中，教師也可以及時與學生之間進行交流和互動，由于交流到位，教師了解了學生的優勢和不足，便于及時對教學方法進行改進，也能夠及時對教學內容進行復習，所以，最終能夠收到良好的教學效果。高中英語教學內容明顯難于初中英語，且在詞匯量和知識量方面有了很大的變化，但是教學時間并沒有相應增加，教師在課堂講解過程中如果還是不斷變化教學方式勢必不能完成教學任務，所以，教師一直采用的是機械的講解方法，學生不但沒有積極的學習興趣，對于一些抽象、難懂的知識更是望而卻步。由于課時減少，教師在課堂中也沒有時間帶領學生進行集體復習，學生對知識的掌握程度就會大打折扣，最終降低英語學習效果。

3初高中英語教學銜接的策略

3.1打牢英語知識基礎

有些學生的初中英語基礎水平就不高，詞匯沒有記住，語法運用不熟練，進入高中以后，更加要注重基本知識的學習。在這過程中，最重要的是督促學生反復練習、反復記憶，英語學習沒有捷徑，不下苦功夫是難以取得好成績的。其實不僅僅是英語學習，端正自己的態度進行基本知識的學習，掌握這一基本方法，對任何學科都大有裨益。而且踏實向上的求學態度，認真嚴謹的求學方法，對學生品行的培養也大有益處。高中英語學習的基礎不外乎詞匯、語法、語音這三大塊，基礎差的同學可以從最簡單的音標開始學，多投入時間，一定能夠取得進步。

3.2注重英語教學手段的銜接

高中英語教師必須使用形式多樣的英語教學手段，實現初高中英語教學手段的有效銜接。首先，高中英語教師在開展教學的時候，應該充分利用視頻、音頻、投影儀、圖像等多媒體教學設備進行英語教學。同時每一篇課文可以查找相關資料并利用多媒體設備將相關資料動態呈現給學生，幫助他們深入理解相關知識點，從而有效提高學生的課堂學習興趣；其次，由于高中英語教學內容大為增加，如果我們還停留于傳統觀念，按部就班地開展高中英語教學可能會引起問題的不斷累積，進而讓學生感覺越來越難，針對這一問題，我們應該采取“先慢后快，先少后多”的教學策略。

3.3培養學生養成良好的高中英語學習習慣

學習習慣的養成對于一名高中階段的學生來說至關重要，培養學生養成良好的學習習慣能夠增強學生的自信，為以后的教學工作奠定良好的基礎。高中英語教師要教給學生學習方法，這樣比直接向學生講授知識會好很多，能夠提升學生的學習效率。培養學生養成良好的學習習慣包括：書寫規范，朗讀正確流暢；勤于查閱詞典；提前預習和課后復習；自主完成作業和訂正歸納；制定和實施課外閱讀計劃等。學習習慣的養成能夠幫助學生加強自身管理，減少教師對學生的監督和檢查，從而有更多的時間投入到教學工作中來，為初高中英語教學找到更多的方法和出路。

4結語

目前，初高中英語教學在銜接上還存在較大的問題，必須要做好兩個階段的教學銜接工作，讓學生們能夠輕松的投入到學習中來。高中教師要不斷地從初中教學中總結經驗，提煉一些先進的方法，促進高中英語教學的進行。

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