高職院校電氣自動化專業(yè)建設(shè)的總結(jié)與思考

周容卉

摘 要 現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展使高職院校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)面臨良好的發(fā)展機遇，同時也對相應(yīng)的人才職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，上海電機學(xué)院高職學(xué)院電氣自動化專業(yè)以人才職業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)研為基礎(chǔ)，從課程改革、師資隊伍、校企融合等方面進行了建設(shè)改革。本文總結(jié)了此次專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，并進行了反思。

關(guān)鍵詞 高職院校 專業(yè)建設(shè) 電氣自動化

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A

隨著近年來工業(yè)技術(shù)水平的迅速發(fā)展，電力、電子、機械、化工、裝備制造等行業(yè)廣泛使用各種先進生產(chǎn)設(shè)備，這些大型裝備和系統(tǒng)在運行中的測量、監(jiān)視、調(diào)節(jié)與控制無不與電氣自動化技術(shù)息息相關(guān)，電氣自動化技術(shù)已經(jīng)成為決定裝備質(zhì)量、性能、運行穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。且這些生產(chǎn)設(shè)備大多價格昂貴，種類繁多，更新?lián)Q代較快，對從業(yè)人員在知識、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，因此就需要大批高素質(zhì)電氣自動化技能型人才從事設(shè)備系統(tǒng)的生產(chǎn)、操作和維護工作。目前的就業(yè)市場上，企業(yè)高級技工人才的缺口仍然很大，現(xiàn)階段職業(yè)教育還無法滿足高素質(zhì)技能型人才短缺現(xiàn)象，培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)一線生產(chǎn)、安裝、運行、調(diào)試、維護等相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人才顯得尤為重要。現(xiàn)以上海電機學(xué)院高職學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，總結(jié)學(xué)院為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)行業(yè)對電氣自動化技術(shù)類高素質(zhì)技能型人才的新需求，對電氣自動化專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、實訓(xùn)等方面的建設(shè)與改革。

1高職電氣自動化技術(shù)人才需求調(diào)研

為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握目前就業(yè)市場現(xiàn)有電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才狀況，了解未來3～5年企業(yè)對電氣自動化技術(shù)人才的需求及培養(yǎng)要求，從而為確定高職專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系提供基本的依據(jù)，我們對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求情況進行了專題調(diào)研。采用問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，以企業(yè)用人單位、已畢業(yè)學(xué)生、不同工齡群體為調(diào)研對象，就相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對電氣自動化技術(shù)人才的需求進行調(diào)查和分析。調(diào)研情況總結(jié)如下：

（1）目前從電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生從事工作的性質(zhì)大致上可以劃分為以下三類：

①從事研究型工作（需要攻讀更高學(xué)位。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）。

②從事工程型工作（主要從事軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用，包括創(chuàng)造性應(yīng)用）。

③從事應(yīng)用型工作（主要從事工藝實施、設(shè)備調(diào)試運行維護、產(chǎn)品銷售及技術(shù)服務(wù)等方面的工作。對他們的要求是熟悉多種系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實施控制系統(tǒng)的構(gòu)成和配置）。

（2）高職院校畢業(yè)生主要從事電氣自動化行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些開發(fā)研究工作。

（3）目前電氣自動化行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型，高級人才和初級人才都比較缺乏，尤其是從事電氣自動化行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。因此目前的人才供應(yīng)情況還遠不能滿足社會需求。

2電氣自動化專業(yè)建設(shè)目的

2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系

通過調(diào)研分析企業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，確定電氣自動化專業(yè)職能標準，通過與企業(yè)建立校企合作建立工學(xué)結(jié)合的知識與技能并重的人才培養(yǎng)模式，依崗位技能需求改革課程體系，加強課程之間及課程與能力之間的聯(lián)系，強化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)能力需求及工學(xué)結(jié)合要求進行課程重組，建設(shè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)2～4門核心精品課程，推動和引領(lǐng)專業(yè)課程的建設(shè)與改革。

2.2建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，形成優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊

通過培養(yǎng)和引進，建立一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教師隊伍，同時聘請行業(yè)企業(yè)專家及高級技術(shù)工人作為兼職教師培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。

2.3建設(shè)高水平實訓(xùn)基地，強化學(xué)生核心技能培養(yǎng)

以培養(yǎng)掌握電氣自動化技術(shù)的高技能專門人才為主線，緊貼社會需求，建設(shè)一個能在電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域進行學(xué)生專業(yè)技能實訓(xùn)與鑒定，又能進行電氣類產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)用技術(shù)及新技術(shù)培訓(xùn)推廣的高水平實訓(xùn)基地，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科研等多種功能于一體，示范型、開放型、共享型的實訓(xùn)基地。重點培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各種電氣控制系統(tǒng)及設(shè)備的開發(fā)、改造、維修、操作技能，使該專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能直接與企業(yè)對口。

3專業(yè)建設(shè)過程

3.1人才培養(yǎng)模式改革

明確專業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)課程體系，以職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地為載體，采用“學(xué)訓(xùn)交替”、“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生質(zhì)量。

實行“雙證書”教育，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位要求，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，以技術(shù)應(yīng)用能力、崗位工作技能為支撐，通過校企合作，有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，突出職業(yè)技能培養(yǎng)的特色。培養(yǎng)方案要能體現(xiàn)出相關(guān)職業(yè)資格證書的要求，使學(xué)生畢業(yè)時具備相應(yīng)的上崗能力。

探索并初步形成素質(zhì)與技能并重、工學(xué)結(jié)合模塊化的人才培養(yǎng)模式，使本專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有引領(lǐng)與示范作用。實現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)好，創(chuàng)新意思強，具備解決生產(chǎn)第一線一般工程實際問題的基本理論知識及操作技能。

3.2課程體系改革

貫徹“職業(yè)技能導(dǎo)向”、“案例教學(xué)”和“項目任務(wù)驅(qū)動”的建設(shè)思想，繼續(xù)強化實行以做為主的教學(xué)方法，將實際工作中的施工技巧、案例和項目融入到教學(xué)當中去，使課程內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實踐和技術(shù)前沿，進一步做到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。實訓(xùn)教學(xué)要充分引入各相關(guān)企業(yè)的新技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容，圍繞專業(yè)崗位的核心職能，采取分解量化的方式，精講多練，將職業(yè)技能學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向三者有機結(jié)合起來。

課程教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，精簡各課程間交叉重復(fù)的內(nèi)容，壓縮高職學(xué)生不必要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加能夠強化培養(yǎng)專業(yè)能力且應(yīng)用廣泛的課程，把培養(yǎng)某項綜合能力或考證所需要的課程內(nèi)容按照知識點和技能點加以篩選綜合，重組、整合這些內(nèi)容，強化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。

實踐課程如課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，對于鍛煉學(xué)生能力的意義是很重要的，課程設(shè)計的題目應(yīng)該按期更新，要有一定的難度和新度，鍛煉發(fā)揮學(xué)生的潛力。畢業(yè)設(shè)計如果有條件的話，最好是使學(xué)生在實習(xí)的公司中參與某個項目開發(fā)的整個流程，以此作為畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容，如果沒有條件，老師可以效仿公司的開發(fā)流程，讓學(xué)生真正在畢業(yè)設(shè)計中得到鍛煉。另外要多鼓勵在校學(xué)生積極參加各種競賽活動，爭取在上海市星光杯比賽和全國職業(yè)技能大賽等各種比賽項目中鍛煉能力，一展風采。

在課程考核方式上，進一步推行綜合性考核，在考試分數(shù)的構(gòu)成中更加注重過程考核，尤其專業(yè)課程，要理論與實操測試二者結(jié)合起來，客觀評估學(xué)生對知識的掌握程度。與考證有關(guān)的課程，在教學(xué)中必須緊密地與考證考核內(nèi)容相結(jié)合，以考證合格率為指揮棒，強化輔導(dǎo)，提高合格率。

3.3加強實訓(xùn)建設(shè)

本專業(yè)擁有電工四級、三級職業(yè)技能訓(xùn)練中心，該中心擁有數(shù)量充足、種類齊全的電子類、電氣類、控制類實驗室，為采取靈活的“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”教學(xué)模式提供了條件。為了提高教學(xué)效果，我們將原教學(xué)計劃中在第五學(xué)期集中進行的實訓(xùn)，分散在二、三、四學(xué)期跟隨專業(yè)課的學(xué)習(xí)中進行，使學(xué)生在實踐操作中消化了理論知識，最終在第五學(xué)期再集中實訓(xùn)，使學(xué)生更熟悉地掌握了訓(xùn)練內(nèi)容，提高了專業(yè)技能水平。

在目前學(xué)校實訓(xùn)中心的建設(shè)基礎(chǔ)上，我們與上海電機廠、上海汽輪機廠等大型企業(yè)簽訂協(xié)議，通過校企共建建立了長期穩(wěn)定的校外實習(xí)訓(xùn)練基地，讓學(xué)生真正走進企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。通過在真實的工作環(huán)境中磨練提高技能，使學(xué)生切身感受生產(chǎn)環(huán)境，提高學(xué)生對工作、對崗位認知的全面性，縮短了學(xué)生與工作崗位的距離，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.4師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的一個核心。以全面提高師資隊伍素質(zhì)為中心，以滿足專業(yè)師資需求為重點，以培養(yǎng)中青年優(yōu)秀專業(yè)教師為目標，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”素質(zhì)教師隊伍。

為了滿足專業(yè)發(fā)展的需要，通過各種培訓(xùn)和教科研活動，大力加強骨干教師的培養(yǎng)，使一批中青年骨干教師成為職業(yè)教育教學(xué)改革的中堅力量。在骨干教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強師資梯隊的建設(shè)，保證專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。支持鼓勵中青年教師多參與工業(yè)企業(yè)實踐、學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)交流活動，盡可能進行學(xué)歷進修，認真執(zhí)行教師以老帶新制度，強化優(yōu)秀教師的傳、幫、帶，通過精品課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革，鍛煉和提高專業(yè)教學(xué)團隊的整體業(yè)務(wù)水平。另擇優(yōu)聘請行業(yè)技術(shù)專家或高等技師作兼職教師，共同開展專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)工作。

4總結(jié)思考

本次專業(yè)建設(shè)主要在培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、校企合作實訓(xùn)方面進行了改革和建設(shè)，其中課程體系改變最大，精簡了理論課程，強化了實踐性課程，并且改革了考核方式，更加注重學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)過程考核，加強理實一體化學(xué)習(xí)，工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出掌握電氣技術(shù)、電力自動化技術(shù)、各種電氣設(shè)備及自動化設(shè)備的基本原理和分析方法，具備供配電、各類電氣設(shè)備、電氣控制及自動化系統(tǒng)的安裝、設(shè)計、調(diào)試、維護、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理能力的高技能專門人才。