重慶市豐都縣中小學羽毛球教學的現狀與對策

蔣雨欣

（長江師范學院體育與健康科學學院，重慶 408100）

伴隨著羽毛球運動的推廣和普及，更多的人開始喜愛羽毛球運動，羽毛球運動的娛樂性與觀賞性不僅有利于促進學生身心健康，還能在運動中升華人的德、智、體能、技術水平。可是由于經濟因素，大部分中小學校極少對羽毛球運動進行大規模的投入，導致青少年的羽毛球運動水平難以在短時間內迅速提高。本文主要是對重慶市豐都縣中小學羽毛球教學情況進行研究，針對存在的問題提出相應的解決方法，希望可以更好的推廣普及羽毛球運動。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

重慶市豐都縣中小學：豐都一中、三元中學、平都中學、豐都縣實驗小學、豐都縣第一小學等10所中小學。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：通過圖書館及中國知網查閱相關資料12篇。

1.2.2 問卷調查法：向10所中小學26名教師發放問卷26份，收回有效問卷25份，有效率96.2%。

1.2.3 訪談法：與重慶市豐都縣中小學的教師進行訪談。

1.2.4 數理統計法：用EXCEL軟件對所得數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 重慶市豐都縣中小學羽毛球教學現狀

2.1.1 場地設施落后，師資隊伍缺乏

體育場地設施是體育運動開展的物質基礎和條件。豐都縣中小學羽毛球教學不能滿足學生的需求，羽毛球場地設施不佳，沒有建立開展羽毛球運動的相應場館，室外羽毛球場地更是少之又少。

豐都縣中小學大部分羽毛球教學都是由其他專項教師兼任。大多數沒有經過專業系統的羽毛球項目訓練，基本是利用自學或者是參與短期培訓班之后開展教學工作，極少參與羽毛球教學方面的科研工作。80%的人教齡不足10年，52%的人參加過羽毛球短期培訓班，84%的人表示沒有寫過有關羽毛球運動方面的論文。

2.1.2 課程設置不科學

在中小學體育和健身課中選擇教材內容至關重要。傳統體育教學觀念認為，中小學生需要借助田徑提升力量、速度、耐力、柔韌性等各項身體素質。因此，中小學體育教學大綱和體育鍛煉達標項目的編制都把田徑項目作為核心內容。中小學在各自必修教材中自然加入了田徑項目。可是，為了有效培養學生的學習興趣以及鼓勵學生更加主動的參與課外體育活動，被調查的中小學體育教師認為球類應當是最適合的教材。中小學體育教學選擇的球類教材中82.2%是籃球，53.4%是排球，12.6%是羽毛球。

2.1.3 體育經費無法及時到位

豐都縣中小學校國家劃撥的教育經費嚴重緊張，不能為體育教學工作提供有力的支持，而又沒有專項經費提供給體育教學工作，很多學校都依賴領導的重視度，或者是擠壓教育附加費用和勤工儉學收入等籌措經費，即便是這樣得到的數額也很少，且缺乏穩定性。大部分體育項目缺少必備的器材，無法順利開展教學與鍛煉，主要是由于很多中小學校沒有制定有關體育器材的購置計劃，導致體育器材形成了極大的缺口。

2.1.4 體育課教材內容搭配不合理

合理搭配教材內容決定了教學任務的完成情況，同時可以更好的培養中小學生體育鍛煉的習慣。豐都縣中小學體育教學達標情況決定了教師年終考核、晉級職稱、學校評選文明單位等。接受調查的中小學校，60%的學校為了更好完成達標任務，在教學過程中加入了大量的達標內容，同時將其作為主要教學材料，其他項目則成為次要教材，當完成達標項目之后，學生可以自由挑選感興趣的球類項目開展活動。

教師一般認為羽毛球教學比較困難，很難培養學生的學習興趣，無法全面發展學生的身心。由此可知，體育達標項目體現出嚴重的局限性和片面性，缺少科學的評價原則，不能客觀體現學生身心的全面發展，迫切需要整改。只有36%的學校嚴格根據大綱的規定，科學配置教材內容開展教學，這部分學校一般擁有較好的教學硬件，師資力量較強。他們普遍認為：雖然學生體育達標至關重要，但是利用學生喜歡的球類運動項目與游戲，也可以達到目標。球類運動不但可以幫助學生提升身體素質，還可以培養學生吃苦耐勞、遵守紀律和團隊精神。

2.2 影響重慶市豐都縣中小學羽毛球教學的因素

2.2.1 學校因素

首先，學校教學理念對羽毛球教學造成了直接影響。學校應當增加對體育教學體系有效規范的文件，在體育鍛煉中尤其重視學生實踐能力的培養；其次，學校應當保證充足的體育經費。有關部門給予極大的財政支持，如此才可以充分保證羽毛球教學質量。

2.2.2 教師的因素

在羽毛球教學中一名優秀的教師發揮了至關重要的作用。積極提高體育教師隊伍的職業水平，是提高羽毛球教學質量的主要途徑。年輕的教師學習年長教師的教學經驗，而年長的教師則可以借鑒年輕教師新的理論知識，共同進步；學校應當積極為教師組織有關的教學技能培訓活動，全面了解行業最新的發展狀態，有利于將羽毛球技能與知識更好的傳授給學生。

2.2.3 學生的因素

學生作為學習的主體，教師應努力調動學生的主觀能動性。同時，學生自身也要充分認識到提高身體素質的重要意義，徹底轉變體育課程學習的動機，加強體育鍛煉，培養學生對羽毛球的興趣。

2.3 重慶市豐都縣中小學羽毛球教學的改進策略

2.3.1 發揮老師“傳、幫、帶”功能，融合新老師思想

目前中小學羽毛球教師的年齡結構相對均衡，在年輕教師與老教師之間形成了不同的教學思想，年輕教師通常容易變通，與學生交流更加容易，但是在教學方面缺乏經驗。而老教師積累了豐富的教學經驗，更加容易獲得事半功倍的教學效果，不足是很難與時俱進。在教學中，年輕教師與老教師都是教師隊伍的主要部分，二者同時進步，只有如此才能提高隊伍的整體水平。在教學過程中，老教師應當科學運用自己的教學經驗，幫助年輕教師提升教學水平，充分發揮“傳、幫、帶”作用，借鑒吸收年輕教師的創新意識。年輕教師也要虛心學習，不斷研究有效的教學手段。

2.3.2 提高對教師的專業化要求

中小學羽毛球教學的發展時間相對較晚，在現今的教師隊伍中無法完全由羽毛球專業教師任課，一些教師僅是自己喜歡或者是服從學校安排擔任羽毛球教師。這一過程通常會出現知識短缺、教學手段不合理、時間較長失去教學興趣等問題。伴隨著大量體育人才的出現，老一輩教師的離職退休，學校在宣傳發展羽毛球教學的過程中要全面引入羽毛球專業教師，并且對這部分教師提出更高的要求，在老師更新換代的過程中提高羽毛球教師的學歷、技術等。

2.3.3 均衡教學內容，提升教學效果

為了有效加強羽毛球教學的影響力，羽毛球教學內容應當拋棄傳統的發球、接球等動作，適當普及和增加一些高難度動作如扣殺球等，進而對羽毛球教學內容有效豐富，最大程度體現羽毛球運動的魅力，引導學生發現羽毛球的樂趣。

在理論教學中，不要只是講解羽毛球的基本常識，而是注意培養學生的戰術路線與思維模式，進一步提升學生的技術水平。另外還必須重點講解預防運動損傷及相應的處理知識，在學生運動水平提升以后，大幅度的動作不免會損傷機體，因此需要重視熱身活動。

2.3.4 豐富組織形式，因材施教

由于學生技術水平、性別體質存在的差異，同樣的教學方法無法適用全體學生。豐都縣有些中小學校教師已經發現這一問題，開始嘗試其他組織形式，其中男女交叉學習獲得了較好的教學效果。在羽毛球教學中，應當鼓勵教師利用不同的教學組織形式與方法，對不同的同學采取不同的教學方式，實現因材施教。

2.3.5 提高使用硬件的效率，加大經費投入

第一，保證羽毛球課程編配的科學性，提升教學水平。羽毛球場地建設需要較大的投入，在短時間內學校無法擴建羽毛球場地，所以學校應當對擁有的羽毛球場地科學管理，對各個班級使用羽毛球場地的時間和次數仔細規劃。

第二，提高學校領導的重視程度，在羽毛球教學中增加經費投入。科學安排教學可以緩解場地不足的壓力，但是若羽毛球場地的供給遠無法滿足學生的實際需求，怎樣合理安排也是無濟于事，為了更好的發展羽毛球運動，必須逐步提升中小學校領導對羽毛球教學的重視程度，在羽毛球場地與器材方面增加投入。

2.3.6 多舉辦羽毛球比賽

需要在豐都縣中小學廣泛進行羽毛球運動的宣傳，不斷拓展羽毛球運動的社交網絡。定期開展比賽，培養學生參與羽毛球運動的興趣。

3 結束語

越來越多的學生選擇羽毛球課。中小學校肩負著羽毛球教學和發展的重要責任，教學效果的好壞對學生進入社會后是否持續參與羽毛球運動發揮了巨大的作用，對于培養全民健身意識具有極大的意義。

[1]徐偉翔.中小學生球類運動開展現狀及對策研究[J].上海教育科研，2016（5）.

[2]馮明麗.湘南中小學學校體育現狀與發展對策研究[J].湖南學院學報，2015（4）.

[3]蔣偉昌.“新課標”下成都市大、中、小學羽毛球教學內容銜接研究[D].成都體育學院,2015.