與“拆二代”家長過招

蘆艷平

一天下午，英語課代表氣鼓鼓地跑來告狀：“英語老師讓收作業，小斌作業沒寫，我讓他補出來，他不僅不補，還罵我多管閑事。”又是小斌！這孩子是這學期轉來的，來的時間不長，已經成了我們班的“名人”，平時作業不寫，還說臟話。因為這樣的事情不知道說了他多少次，可沒有多大作用，這次我要讓他家長來好好聊聊。

第二天，小斌爸爸大搖大擺來到辦公室，還沒等我把情況說明，他就滿不在乎地說：“蘆老師，我兒子已經把情況跟我說了，是課代表態度不好，我兒子才罵他的。”我氣得半天說不出話來，但想想我是班主任，便努力心平氣和地說：“即使課代表態度不對，初衷也是好的，是想幫助小斌好好學習。”他接下來的話差點沒把我氣暈：“學習干什么？不就是將來考個好大學，找個好工作多掙錢？我有的是錢，小斌不用學習照樣吃喝不愁。”看來，想教好孩子先得從這位“拆二代”家長入手。

我內心默念：先求同，后論異，達成共識才能打開心門。我決定先從家長的立場出發，于是拉著小斌的手說：“這孩子很聰明，特別是字體很工整，這方面是我們班學生學習的榜樣。你們家長對孩子很關心，只要是孩子需要的學習用品、書籍，購買都非常及時。有這樣的好條件，不好好學習不是可惜了嗎？”這時，小斌爸爸態度有所緩和，但那種優越感依然掛在臉上。

我決定用反面教材警醒他，于是給他講北京某“拆二代”敗光千萬家產；通州某“拆二代”肆意揮霍，父母被逼住敬老院等案例。接著我又用李嘉誠教育孩子的例子正面引導他，告訴他讓孩子精神和靈魂上成長才是真正愛孩子，讓孩子通過自己的努力所取得的優越感才是最持久的，最終會成為孩子的自信。

在耐心的溝通下，小斌爸爸終于醒悟：真正愛孩子是授之以漁，而不是授之以魚。他還是通情達理的，馬上向我請教該如何去教育引導孩子。

后來，小斌各方面都有了很大進步，小斌爸爸也成了我班的模范家長，為班級建設和管理出了很多力。