高校流行音樂教學策略研究

任海蘭

【摘 要】音樂屬于藝術學科，具有很高的美育價值，對于培養學生審美、綜合素養具有重要價值。流行音樂屬于音樂的新類型，打破了傳統音樂的單一與規整，風格多樣，受到學生的喜愛，也逐漸引起教育部門的重視。流行音樂在高校音樂教育中重要地位也逐漸體現。本文主要闡述了流行音樂教學的特點，分析如何更有效的開展流行音樂教學。

【關鍵詞】高校；流行音樂；教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0181-01

一、流行音樂的特點

（一）流行音樂的時代性。流行音樂具有很強的時代性，許多作品的創作跟當時的政治經濟形勢具有很強的關聯度。如《東方紅》是20世紀70年代的音樂，《送別》是20世紀80年代的音樂。這可反映出流行音樂反映出在特定的時代背景下，人們所追求的精神層面與真實的心理需求。與時代吻合的音樂，容易引起人們的共鳴，反映出當下的審美。同時，文化傳播媒介的發展對流行音樂的傳播發揮深遠的影響，如2008年北京奧運會期間的歌曲《我和你》，以奧運會這一公眾事件的熱潮注入到音樂中。

（二）流行音樂的大眾化。流行音樂是人們生活中不可缺少的一部分，具有很強的大眾化特點。流行音樂的歌詞源于生活，通俗易懂，它的旋律較為簡單，能夠貼合人們的生活。在整個演唱過程中，較能引起共鳴。流行音樂的特點，決定了它在高校音樂教學中比較容易受到學生歡迎，不同于古典音樂，要對歌曲的內涵有著很深層的理解。流行音樂的理解較為容易，而且學生在演唱中能夠較好的通過自己的理解表達情感。

（三）流行音樂的多元化。隨著網絡的普及與開放，國內外的音樂在相互影響。互聯網讓音樂藝術的傳播無國界，學生很容易接收到國外、港澳臺的流行音樂，這促使了流行音樂具有多元化特點。如“嘻哈”這種融合服飾、說唱和涂鴉等元素的街頭文化音樂，代表了新一代人們的生活態度；“饒舌”歌曲，具有獨特的手勢與動作，節奏簡單，突出的是隨性演唱，將情感融入到即興歌詞中去。

二、提高流行音樂教學效果的策略

（一）教學觀念要改進。對于流行音樂的教學，大多數教師沒有將其擺在重要的位置，流行音樂作為三大音樂領域的體系之一，來源于現實生活，簡單明了，節奏明快，富含豐富的情感，跟進時代的潮流，貼近學生的生活，更容易被學生接受。流行音樂很容易吸引學生的興趣，在教學觀念上要進行轉變，正確認識流行音樂的重要性。教師從思想觀念上進行改變，才能更好的教育學生，保障流行音樂的教學質量，促進高校音樂教育的改革。

（二）教學目標與社會接軌。流行音樂的教學在國內發展時間并不長，這個時期，制定合理的教學目標尤為重要。首先要確定總體教學目標，在總體目標制定上，要與社會相接軌，換個角度來說，要與社會對人才的需求，以及當前的流行音樂類別相關聯。在不同的學習階段，學生遇到的問題不同，如在初學階段，要加強學生對流行歌曲數量的掌握，因為流行歌曲演唱風格較多，學生只有了解足夠多的類別，才能熟悉各種演唱風格。而且流行音樂的衡量標準沒有硬性規定，在教學過程中要培養學生多多掌握大量的歌曲。當學生掌握到足夠數量后，才能更好地培養學生獨立演唱體現個人風格的能力。

（三）以體現人們情感要素為主導。流行歌曲的創作與現實生活緊密貼合，已經成為引領時尚的一種潮流，也在一定程度上反應了社會的精神文明發展情況。在教學中，要注重以體現人們的情感要素為主導。每首歌曲的創作，都蘊含了深厚的情感因素在里面，只有創設相應的情境，才能提升學生的鑒賞能力與對情感的把握度。在音樂學習過程中，要選擇與學生貼合的作品，讓他們感受音色、節奏及旋律外，給學生講解作品創作的背景。一部優秀的流行音樂作品很容易引起學生的情感共鳴，這個時候再給予學生一定的引導，如何進行二次創作，學生會怎樣去更好地表達歌中的情感，培養學生的發散思維與創造性思維能力。

（四）運用多元化的教學方法。在音樂教學中，教師不能只關注流行音樂的細節，而不關注音樂整體的力量。教師必須將音樂作為整體性進行引導，教師可設置多種情境進行教學，引導學生進行主動學習。傳統教學方法雖然不能適應當前教學的需要，但是也不能一味的全部丟棄，在基于傳統教學的基礎上，運用多元化的教學方法。如微課、翻轉課堂、情境教學法等，可根據教學需要，靈活選擇。如通過創設情境，讓學生主動去感受流行音樂的魅力。

三、結語

流行音樂同古典音樂一樣具有自己的風格特點、音樂形象等，學生只有深刻理解流行音樂的整體性，才能把握其特點，很好的掌握并進行學習演唱。流行音樂具有時代性、大眾化與多元化等特點，在教學時，應能夠把握它的特點，改變教學觀念，確定與社會接軌的教學目標，以情感要素為主要，同時運用多元化的教學方法，打造流行音樂高效課堂。作為新時代的教師，流行音樂的教學之路任重道遠。

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