小學科技教育課程開發分析

楊文若

選擇實時性開發并完善小學科技教育課程，有助于在更深層次地貫徹快樂實踐與創新發展的改革理念基礎上，充分鍛煉學生個體的創新精神和實踐應用技能。在此背景下，筆者結合實際論證現代小學科技教育課程的開發要點，希望借此全面推動我國素質教育的覆蓋進程，為小學教育事業可持續性競爭與發展，注入更多的動力。

一、引言

小學始終是強化學生科研意識和完善個體科學素養的關鍵階段，而相比之下，選擇進行科技教育課程開發，可以更多地憑借科技發展、地域特色、靈活性等因素來吸納學生的注意力，激發他們的主觀能動性。本文對如何科學且有效地開發與創建小學科技教育課程，以及實施過程中的有關處理細節進行了有關探索研究。

二、緊跟科技革新發展趨勢，實時性向小學科技課程灌注新鮮的元素

我國進入信息化時代過后，作為一名合格的小學科技教育人員，要力爭緊跟科技發展動態，及時在小學科技教育活動中融入一些新的科技成果，進一步滿足學生獵奇探索的需求。現代小學生普遍可以借助網絡獲取和消化一些全新信息。選擇定期組織一些前沿類的科技教育實踐活動，可以貼合學生的自我提升要求，使他們的想象和創造能力得以持續高漲，成功完善他們的科學素養和學習技能。在此期間，教師可以選擇融合不同學科和科研項目內容，開發出健全有效的創客教育模式，令學生可以同步鍛煉個體的科研意識和操作技能，并且在彼此互動中收獲更多的創新思維。

如組織電子百拼與3D打印等科技教育活動，令學生在熟悉一些基礎性的電路知識和元器件功能之后，利用實時性的動手拼接設計出一些合理的電路結構。這樣一來，不單單可以為小學生今后學習物理知識奠定基礎，同時更為他們實踐技能鍛煉提供可靠的支持服務平臺。透過實際調查發現，因為3D打印技術始終位于高端化的科技行列之中，因此許多小學生都被其吸引，并能夠保證在教師精細化的引導下進行創意性編程，隨后透過打印將理想轉變為現實，令學生自主學習意識充分調動，掌握更多重要的科技知識。

三、基于各類地域特色，賦予小學科技教育課程更多的閃光點

因為不同區域自然風貌、民族風情有所差異，因此各類小學也都各具特色。各個小學在開發自身的科技教育課程期間，有必要將自身所處的地域特色和教育理念等一并融入，確保經過不同階段深入性挖掘之后，鎖定凸顯自身科技教育課程特色的閃亮點。

如一些深入人民海軍誕生地的農村小學，兼具紅色文化背景和農村特征。因此，其在開發創建科技教育課程過程中，有必要同步加快農村和紅色文化彼此間的融合進度，并借助濃厚的海軍文化來感染每個小學生，令他們自然產生對船艦結構、性能、發展歷程的研究欲望，進一步創建出以拼裝船模為基礎的科技教育課程。在這部分課程教育引導作用下，小學生不單單可以掌握一些相對簡易的結構學理論內容，同時還會經常涉獵一些機械學和歷史學知識。而為了使該類課程內容得到進一步的健全與完善，學校還必須考慮在校內創建海娃研學團，并保證定期帶領他們去大艦隊內部進行參觀考察，進一步深切體驗海軍軍艦的壯觀雄偉。

四、結合學生豐富的創意，令小學科技教育課程真正做到微創新

創新始終是一個民族實現偉大振興的關鍵，這樣才能使我國由傳統的制造大國盡快轉變成為智造大國，進一步引導社會從上至下全方位地進步發展。而每個小學生都擁有極為豐富的創造思想，作為小學科技教育人員，理應投入更多的時間精力在個體創新意識和技能鍛煉上，保證在特定時間內帶領小學生群體開展 適當規模和深度的創意競賽活動。我們認為，組織青少年創意競賽活動的重點并不在于如何高端先進，而是要基于滿足校本需求，領悟究竟如何組織原生態的創意創作，又怎樣在活動中激活個體的創新意識和潛能，順勢帶動校本課程的深層次拓展。當一系列科研成果順利創造和融合過后，便以孩子的名字予以命名，并放置在當地青少年素養展廳當中，賦予更多孩子前所未有的成就感，令他們不斷設置更高的科技學習目標并為之不懈努力。

而所謂的微創新科技校本課程，其基礎點始終在于教會學生思索并開發出富有創意的科技成品，做到每個小學生都提供出可靠的創新點子、做出適當程度的改變、贏得更多專業人員的認可后，將其科技作品收藏在校園內并予以深層次推廣宣傳。整個過程下來，學生的微創新激情將會得到極大地調動，進一步為那些鐘情創新的孩子創造可靠的交流、提升平臺。

五、結語

綜上所述，唯有保證令少年科技素養持續提升之后，國家社會才能獲得更多的進步空間。因此，作為各個小學，需竭盡全力樹立起健全的科技教育課程，培養出更多專業技能和素質優越的師資人員，進一步結合實際針對每個小學生進行深層次的啟發和引導。長此以往，才能真正使他們樹立起崇高的思想境界，努力學習最新的科技知識，為實現強國夢而奮斗終生。

【作者單位：常州市新北區國英小學江蘇】