“陽光體育”背景下小學短式網球校本課程的構建

肖可平

（重慶市沙坪壩區康居西城小學校，重慶 401331）

小學短式網球校本課程的構建符合小學生的身心發展特征與運動負荷，本質上是對小學生進行網球啟蒙訓練的重要手段，在“陽光體育”背景下已然成為小學體育教育的重要形式。短式網球綜合了競技性、健身性、娛樂性以及教育性等多種功能，對促進小學生的身心健康、思想品質方面具有積極作用。基于此，本文提出小學短式網球校本課程的構建設想，旨在為短式網球在小學校園的推廣普及提供借鑒。

1 “陽光體育”背景下構建小學短式網球校本課程的意義

陽光體育運動對校園體育教育提出了新的要求，從學生自身出發要求達到良好的訓練效果。小學短式網球校本課程的構建能夠打破傳統的體育教育固化模式，為全新教學模式的應用奠定堅實的基礎。“陽光體育”背景下構建小學短式網球校本課程的意義具體表現在三個方面。

1.1 激發學生運動熱情

小學短式網球校本課程的構建對激發學生的運動熱情具有積極作用。小學階段體育教學內容相對匱乏，體育活動類型相對單一。而短式網球校本課程的構建則能夠有效豐富體育課程教育內容，從而帶動教學手段與教學組織方式的變革與創新，使學生的主觀能動性得到全面增強。這種新的體育教育模式能夠吸引大量的學生參與其中，從而為踐行陽光體育運動提供基礎保障。根據短式網球的運動特征，小學生的身體素質能夠在運動中得到不斷提升，打破傳統體育教學效果不明顯的問題，推動小學體育教育的新發展。

1.2 彰顯教育德育功能

小學生正處于成長階段，“陽光體育”背景下小學短式網球校本課程的構建能夠彰顯德育教育功能。短式網球是一種針對兒童的網球運動，其倡導的運動精神與網球運動一致，即友好文明的運動精神。短式網球校本課程的構建能夠彰顯德育教育功能，小學生參與到短式網球運動當中需要遵守短式網球運動的基本規則，約束自身行為。經過相關文獻資料的調查與研究已經證明，短式網球校本課程的構建培養了小學生誠實守信、團結友愛、相互尊重的思想觀念，對小學生的道德品質與個性發展具有積極的推動作用。

1.3 提高學校品牌影響力

短式網球作為小學體育創新改革的全新實踐內容，在校園的推廣與應用已經取得了突出的成就，符合陽光體育運動的要求。在全面推進新課程改革的今天，小學短式網球校本課程的構建有助于提高學校的品牌影響力，使得短式網球成為學校持續發展的一個響亮的名片。

2 “陽光體育”背景下小學短式網球校本課程的構建策略

“陽光體育”背景下短式網球校本課程的構建策略要以課程目標的選擇為基礎，依據課程目標去做好課程內容教學實踐，編制適用于小學短式網球校本課程的教材內容，建立系統的校本課程評價體系。通過這一整個流程，構建小學短式網球校本課程，發揮該課程的應用價值與應用效果。

2.1 明確短式網球校本課程目標

小學短式網球校本課程的構建與探索符合兒童身心發育特點與運動負荷，是一種網球運動啟蒙教育。短式網球簡單易學，易于推廣與普及。短式網球的本質則是依據網球的運動原理，按照特定的比例縮小網球器材與場地，根據小學生的身心發展特征，創造性地使用小場地、小球拍、小而輕的網球球體，小學生可以更好地參與到短式網球校本課程當中，展現出相對科學的鍛煉效果。由此可見，小學短式網球校本課程構建勢在必行，具體課程目標如下：（1）通過校本課程的構建培養小學生的體育實踐能力，養成體育鍛煉的良好行為習慣；（2）從學生的個性化特征出發，培養學生沉著鎮定的心態與頑強不屈的拼搏精神；（3）通過短式網球校本課程的構建提高小學生的運動技能，在技能的學習與運動的參與中增強體質；（4）通過網球禮儀潛移默化地影響每一位小學生，將體育文化與校園文化充分融合，共筑豐富的校園文化內涵，打造短式網球精品學校。

2.2 選擇短式網球課程內容開展教學

短式網球校本課程的構建需要根據不同階段選擇網球校本課程內容，按照初段、中段與高段的等級順序劃分，確保校本課程內容符合學生不同階段的特點。（1）初段（一二年級）教學內容選擇。對于初段的小學生短式網球校本課程的內容選擇主要是側重于興趣的培養，此階段學生對體育內容僅有初步的認知，短式網球的普及與滲透初級階段需要從基本的拍球、顛球入手，讓學生快速地融入到短式網球校本課程之中，初步了解。興趣的培養要以趣味性的教學為核心，如花樣顛球、拍球接力等團體型的游戲活動來增強學生的學習興趣，為短式網球校本課程教學的持續推進提供條件。（2）中段（三四年級）教學內容選擇。短式網球校本課程內容在中段應該注重基本技巧的教學，具體包括正手擊球、反手擊球、下手發球、網前截擊等。每一項短式網球教學內容都需要特定的教學周期來完成，以確保學生充分掌握。除此之外，還可以將一些短式網球的動作以及網球技術編排到學校的網球操當中，讓學生在日常活動中能夠更多地練習網球技術，加深對技術的充分認知與理解，以此來達到掌握短式網球技巧的目的。但由于此階段短式網球校本課程主要是以技術性的教學為主，內容相對枯燥，所以應通過融合娛樂性、休閑性來達到教學效果。（3）高段（五六年級）教學內容選擇。經過以上兩個階段的學習與鞏固，小學生對于短式網球有了深刻的認知，能夠掌握基本的操作技巧。基于此，此階段短式網球校本課程教學內容應該將重點放在比賽戰術的教學方面，培養學生短式網球比賽經驗，讓學生去更直觀地感受網球運動的魅力所在。短式網球僅僅是網球運動在小學階段的一種普及與推廣方式，應通過短式網球校本課程教學內容的選擇培養學生終身體育習慣，感受體育文化的本質內涵，對學生的綜合發展效用顯著。

2.3 編寫短式網球校本課程實用教材

短式網球校本課程的構建，教學目標是基礎，教學內容是必要條件，而短式網球校本課程實用教材則是重要的輔助工具。學校在校本課程教材的編寫方面，應該查閱大量的相關資料，結合短式網球的教學內容確定教學案例與知識側重點，按照特定的理論框架編寫校本教材。在校本教材編寫完畢之后邀請專家進行診斷分析并進行評價，驗證短式網球校本教材在小學階段的應用可行性，在積極探索當中逐步完善，為課程體系的更加完整提供條件。當然，校本課程實用教材僅僅是一個輔助工具，還需要豐富現有的教學手段，為校本課程的實踐奠定堅實基礎。如在短式網球教學當中應用視頻法、游戲法、分層法等。視頻法主要是通過多媒體設備在課前播放教師整理的視頻，讓學生通過優秀運動員的網球表現，對短式網球有一個全新的認知，更直觀地激發學生的運動技能并掌握動作要領。游戲法應用到校本課程當中能夠最大限度地激發學生的學習興趣，依據特定的情景將技能教學融入到游戲當中，真正意義上實現“玩中學”，提升短式網球校本課程的教學效果。分層法是根據小學生個體的差異與身體特征采取不同的教學模式，以此來達到因材施教的目的，將“健康第一”的指導思想落到實處。

2.4 建立短式網球校本課程評價體系

小學短式網球校本課程的構建還需要建立系統的課程評價體系，制定具體的考核標準，做到校本課程實踐的有章可循。傳統的體育評價模式多數是以成績作為考核的核心，因而導致學生對于體育學習失去興趣。在短式網球校本課程的構建方面應該采用平時考核與定期考核兩者相結合的方式。其中平時考核的方式主要是以學生的出勤情況、努力情況來具體確定。定期考核的評價方式則需要在規定時間內對學生掌握的短式網球技巧進行評價，從而得出準確的評價效果。建立短式網球校本課程的評價體系，是推動短式網球校本課程發展的關鍵性因素，對學生的綜合發展意義顯著。

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