試論新課改下高中體育教學思路與方法創新

趙思強

（浙江省湖州中學，浙江 湖州 313000）

體育教育是高中課程體系的有機組成部分，是培養學生體育素養的基礎，也是養成學生良好體育習慣的關鍵。高中體育教學作為體育與教育的交集，應該基于國家相關體育政策以及教學目標，有效地開展教學活動。新一輪課程改革于世紀之交正式開始，新課程改對中學體育教學理念、教學思想、教學思路以及教學方法都提出了全新的要求，這就要求高中體育教學實踐中必須實現全面的創新。迄今為止已經經歷將近20年的發展歷程，廣大高中體育教育工作者基本意識到實現體育教學創新的重要意義，但是由于多方面因素的影響與制約，現階段高中體育教學中依舊存在諸多問題。基于此，筆者針對《試論新課改下高中體育教學思路與方法創新》一題的討論分析具有現實意義。

1 透視傳統高中體育教育存在的問題

自2003年教育部頒發《高中體育與健康標準》以來，新課程改革對中學體育教學提出了新要求，從教學理念、指導思想、教學目標、教學模式等方面都做出了全新的規定，其中確立了“健康第一”的體育教育指導思想。與傳統體育教育相比，新課改要求在教學實踐中激發與培養學生的體育興趣，養成良好的體育鍛煉習慣，促進學生身心健康發展。歷經十余年的發展，如今高中體育教學有所改善，但不得不承認，受到諸多方面因素的影響，高中體育教學中依舊存在一些問題。

1.1 體育教育重視程度不足

雖然素質教育理念推行多年，但由于受到到傳統應試教育影響，忽視了對高中生體育能力的培養。由于體育課不是升學考試中的科目，學生在巨大的升學壓力之下，對于體育課的重視不足，參與體育鍛煉的積極性不高，甚至有些學生體育課出現逃課或者以各種各樣的理由請假。基于上述種種原因，高中體育教育開展已經實屬不易，教學思路與方法的創新更是無從談起。

1.2 體育教學方式不夠科學

目前，由于學校領導者教學管理者對體育教育的重視程度不足，使得部分體育教育工作者對體育教學的重視不夠，不能按新課程改革的具體要求，深化分析高中生的實際情況以及興趣所在，在教學中不能針對學生的身體素質以及價值訴求安排合適的訓練項目，甚至大部分高中體育教師都讓學生自由安排體育課的時間，使得課時本就較少的體育課沒有有效地利用起來，大大降低了體育課的教學效率，影響了體育教學的創新發展。面對巨大的升學壓力，高中體育教育實際上是有效減壓的過程，所以體育教師應該基于高中生的學習生活以及身心發展特點，有效利用有限的時間，為學生設計趣味性的、能夠激發學生體育鍛煉興趣的訓練項目。

1.3 體育教學不注重學生的心理健康

新課標要求高中體育教學中，不僅需要學生掌握基本的體育項目技能，更要使得學生充分認識體育精神，并能夠將體育精神有效地應用到學習生活當中去，以促進學生身心健康發展。但是就目前視情況來看，極少高中生能夠清晰地描述出體育精神，這主要是由于高中體育教學中教師并沒有對體育精神有效地滲透，導致學生對于體育課的根本職能與本質意義的認識不夠深刻，不利于學生體育興趣的激發與體育鍛煉習慣的養成，體育課程也就失去了其存在的意義。高中生處于身心同步成長的關鍵階段，體育教學在引導學生身心健康發展中扮演著重要的角色。但是現階段的高中體育教學中，普遍存在對學生心理健康的關注不足。在教學實踐中，體育教師普遍關注的是學生對具體訓練項目的掌握情況，極少注重對學生心理健康的培養，高中體育教育減壓的職能沒有充分發揮出來。

2 新課改背景下高中體育教學思路與方法創新策略

2.1 新課改視野中高中體育教學思路的創新

新時期、新發展，新課改、新要求，面對全新的教育發展形勢，若想實現教學思路的創新，首要任務就是轉變教學指導思想。新課程改革為高中體育教學提供全新的目標體系，提出了與時俱進的指導思想，所以高中體育教育工作者應該全面學習、認真落實國家教育部門的方針政策，在其指導下開展創新的體育體育教學，確保學生在體育課堂中收獲知識、技能與精神品質。在具體教學過程中，教師應深入分析體育學科自身所具備的特點，讓學生掌握體育項目基本技能的同時，了解體育精神，通過有效的、適當的體育鍛煉實現身心的健康發展。

高中課程體系中，體育的德育神方面具有得天獨厚的優勢。體育課具有開放性、競技性與趣味性等特征，與其他學科的教學相比更容易滲透一些德育的內容，使得德育教育事半功倍。例如，教師在教學過程中可以向學生講述一些體育明星的艱苦訓練歷程，將艱苦奮斗的優良品質潛移默化地傳達給高中生；體育項目中很多都需要全體人員的共同努力，需要想互之間的配合，如籃球、足球等項目都是如此，那么教師在教學中就可以集中將競爭意識與合作意識滲透到其中，講解一些戰術配合的內容，使得學生在學習過程中充分感受到合作的意義，進而將體育與德育有機整合起來，形成同氣連枝的發展態勢。

2.2 新課改視野中高中體育教學方法的創新

2.2.1 創新教學方案 在教學過程中，教學方案是組織實施教學的基礎，所以新課改背景下，若想實現高中體育教學的創新，應該實現教學方案的創新。在新課改下，全新的體育教學方案要以新的教學標準為基點、為要求，并在教學方案中貫徹其精神，激發學生的運動興趣，幫助其養成持續性運動的良好習慣。在高中體育教學中，教師要打造新型的、良好的教學氛圍，并身體力行，讓自己隨時處保持精力充沛的狀態，并以此來感染學生，讓學生意識到體育運動的好處和重要性，激發學生參與運動的激情和斗志，提升體育教學效果。在教學過程中教師要重視對學生的心理關注，及時開導學生并利用體育運動來幫助學生發泄不快，幫助其塑造積極的心態。

2.2.2 創新教學手段 為促進高中生身心健康發展，高中體育教學實踐中要改變傳統教學手段，基于全新的教學理念，創設利于學生體育素養提升的教學情境，讓學生深化了解體育精神。例如，在乒乓球的教學實踐中，可以要求學生尋找一名合作伙伴，在對打的練習中逐步培養學生的競爭與合作意識。信息技術、網絡技術的發展為新時期教學工作提供了技術支持，在高中體育教學中也可以有效利用多媒體技術，實現教學手段的創新。例如，籃球教學中，對于一些不能講述清楚的技巧，可以通過播放視頻的方式呈現給學生，這樣學生能夠就能夠直觀地了解籃球運動的相關技能，有利于學生學習興趣的激發。

2.2.3 創新教學平臺 新課改視野中，更加注重素質教育的實現，應將教學的重點集中放在學生素質的培養之上，為了深化貫徹落實新課程標準，需要廣大高中體育教育工作者在教學實踐中深化貫徹落實素質教育精神。當然，這并不意味著要完全拋棄以往的教學方式，而是要將原有體育教育工作中的精華之處發揮到極致，對其中不利于素質教育開展的方式方法進行摒棄。創新教學平臺，要求在新的教學平臺上尊重學生主體性地位，強調師生的平等與有效互動，關注教學氛圍的和諧，學生與教師在新的教學平臺上可以就某一項運動項目各抒己見，充分表達自己的觀點。

2.3 體育教育中關注學生心理健康

新課改背景下，在教學實踐中，若想實現教學思路與方法的根本性創新，需要基于新課改要求，分析新課標實現教學目標的革新，全面轉變教學理念，將高中體育教育教學目標上升到培養學生終身體育鍛煉習慣的高度。體育教師自身要正確認識體育課與文化課之間辯證關系，形成正確的認知，深化理解體育課在文化課中的重要作用，并將這種辯證關系有效滲透給學生，讓學生知道體育的學習是文化課學習的助推器，幫助學生形成健康的體魄。在實踐教學當中，教師要有意識地設計一些能夠鍛煉學生抗挫折能力的體育項目。例如，在高中體育教育中可以增加啦啦操這項體育運動。啦啦操是一項集音樂、健美操、體育舞蹈等于一身的體育項目，其不僅可以實現鍛煉身體協調性的目的，還可以使學生在動感的音樂中釋放壓力；與此同時，啦啦操中諸多動作需要進行很多次練習，在反復的學習與練習中，可以使學生的心理抗壓能力增強，養成堅韌不拔的品質，正確地看待學習道路上的失敗，促進學生的身心健康發展；另外，啦啦操是一項集體性的運動，需要學生之間的配合，在這一過程中，也可以培養學生的合作意識與團隊意識。

3 結 語

新課改背景下實現高中體育教學思路與方法的創新是深化貫徹落實素質教育理念的要求，是促進高中生身心健康發展的需要，是進一步提高高中體育教學水平的需要，是有效培養學生健身習慣以及堅韌品質的需要。希望通過文章的闡述，使廣大高中體育教育工作者深刻認識到新課改背景下實現體育教學創新發展的重要性與必要性，與時俱進、轉變思想，深刻理解與認知新課改對高中體育教學提出的全新要求，整合現代化教學手段實現教學方法的創新與優化，全面激發學生體育興趣，培養學生體育鍛煉習慣，促進學生身心健康發展，為現代化建設培養與輸送大批德、智、體、美、勞全面發展人才。

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