初中生體育發展性學力培養策略探析

顧芳芳，駱群芳

（江蘇省常州市武進區湖塘橋初級中學，江蘇 常州 213161）

發展性學力是一種充分體現自我發展、保證個體持續發展的重要能力，學生良好的發展性學力可以幫助學生認識自我、調節自我，通過適應和改善來不斷發展自我，達到持久的終身學習，為自己創造生存發展的空間。體育教學中學生的發展性學力是學生對所學的運動知識、技能的思考與判斷，體育運動參與的態度和動機，以及學生對所學運動知識和技能的理解與表現，以及針對自我的個體差異，對自己身體素質的判斷和意志品質的培養等。簡單來說，學生發展性學力就是培養學生終身體育、自我鍛煉的能力，這就需要在教學中構建高效課堂，將學生的發展放在第一位，重視學生，通過體育教學，學會求知、學會做人、學會健體、學會審美、學會生活、學會交往、學會勞動、學會生存，具備與現代社會需要相適應的學習、生活、交往、生產以及不斷促進自身發展的基本素質，本文從以下幾方面分析提高學生發展性學力的途徑和方法，以期提高學生的發展性學力，培養學生持久的終身體育的意識和良好的體育素養。

1 學生發展性學力的培養策略

1.1 關愛學生，融洽關系，提高發展性學力

從學生的培養來看，學生的發展性學力的培養，最主要的是要激發學生的內驅力，而內驅力則需要教師用愛來激發，用愛來推動學生的教育過程，對學生充滿愛心，尊重學生的人格，和學生友好相處，通過創設寬松和諧的教學氛圍，讓學生在愉悅中獲取知識，發展技能，培養學生的體育核心素養，提高發展性學力，陶冶情操。

在教學過程中，教師要用賞識的眼光看待學生，關愛學生，融洽關系，關注每一個學生的長處，根據不同學生的個體差異找到每一個學生的閃光點，結合激勵性的評價語言，讓學生從內心深處覺得自己有進步、有發展、有提高，從而產生一種自身增值感和內驅力，提高發展性學力。同時教師也需要提高自己業務素質和修養，用教師自身的優秀品質感染學生，讓學生“親其師而信其道”，有效激發學生自主學習的動力，提高發展性學力。

1.2 鼓勵學生，樹立自信，提高發展性學力

學生的自信心在教育過程中非常重要，學生擁有自信，則可以調動各方面的潛能，來培養學生的發展性學力，學生沒有自信，則沒有學習進步的動力，學習就只有外因起作用。在教學中要多鼓勵學生，結合學生的進步程度給予學生肯定，逐步提高學生的自信心。還要結合陽光體育運動、體藝“2+1”，讓學生掌握一兩項運動技能，來培養學生獨立鍛煉、自我評價、終身體育的意識和能力，充分運用學校、社區體育環境，在自我參與運動中，獲得自我的終身發展。

教學的氛圍決定教學的質量，也決定學生發展性學力的培養。教師中師生的關系應該是相互信任和相互尊重的，這樣的氛圍才能讓學生有一個積極向上的學習態度，有了積極向上的態度才能擁有良好的學習品質。在教學中要關注學生的體驗，讓學生在運動中感受到運用的樂趣，關注學生的學習過程，給學生自由的空間，通過自主、合作、探究的教學方法，讓學生掌握運動基礎知識和技能，進而培養學生健康的心理，增強學生自學能力，來提高學生的發展性學力。

1.3 激發興趣，培養意識，提高發展性學力

興趣和習慣的養成是學生堅持終身體育的必要因素，也是提高學生發展性學力的重要方面。在學校體育這個環節中，體育教師在指導和組織學生進行體育活動過程中，應注意充分地挖掘學生對運動的內在樂趣，用自己精煉的語言、優美的示范動作和多種多樣的組織形式，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生參與意識和積極性，鼓勵學生在運動中充分展示出自己的運動才能，感受參與運動對自身體質增強的實效，體驗運動帶來的樂趣，激發對體育運動的興趣，進而轉化為自覺鍛煉的習慣。因此，培養體育意識，養成自覺鍛煉的習慣，已成為學校體育教學重要目標。體育鍛煉貴在堅持，只有提高認識、明確目的、產生興趣、養成自覺、有規律地生活學習，才能使鍛煉科學化、知識化、常態化。

1.4 指導學法，提高效果，提高發展性學力

體育教學是師生的互動過程，需要通過一定的教學方法將師生優化結合，保證教學最優化有一個完整的過程，在提高教學效果的同時培養學生的發展性學力。如先學后教，調動學生內在動力，創造積極的學習氛圍，轉變學習方式，先學后教，以教導學，以學促教。教師引導“得當”，學生學習“得體”，從而取得最佳學習效果，提高發展性學力。又如，根據教學內容合理設置一些有利于提高運動技術掌握、增強體能的比賽，激發學生的學習興趣和參與意識，讓課堂達到高效的目的，提高發展性學力。

培養學生的發展性學力需要構建學力發展性的課堂，如生本教學，可以將“以生為本”的教學理念滲透到體育教學的各個環節，從是否重視學生主動參與課堂學習、是否注意培養學生的創新能力、是否使課堂教學保持有效的互動、是否關注學生的情感體驗等方面出發，讓學生快樂高效地自主學習，變“灌水”思維為“點燃”思維，為自己角色正位，從拉動學生的“纖夫”轉變為“生命的牧者”，來發展學生的發展性學力。

1.5 聯系實際，運用知識，提高發展性學力

體育教學要建立學生學會學習的核心，把教學質量的提高聚焦到學力發展上，通過實踐來提高學生發展性學力。實踐，是學生最了解也是最感興趣的。在教學中，教師要聯系實際，在學生掌握技術動作的前提下，積極通過實踐體驗，讓學生運用所學的的運動技術，來提高發展性學力。如在球類教學中，一味地讓學生進行技術動作的學習，沒有教學比賽來推動，學生就會對技術動作學習失去興趣。反之，如果在學習技術動作后，大膽進行教學比賽，學生就會被吸引，能在技術動作學習中產生興趣，在這樣的課堂里學生才能主動的學習和發展。

1.6 理解別人，與人交往，提高發展性學力

體育學科由于其特殊的教學方式和環境，可以在教學中體驗近似社會上各種情景，如沖突、分享、共處、避讓、包容等，需要學生在教學中建立正確的人際交往關系。學生的人際交往是學生心理發展的重要動力，通過在運動中感受運動的激情、規則的制約、運動的樂趣、同伴帶來的驚喜、團隊的包容，都能在運動中有效的學會理解別人，進而提高學生的發展性學力。如在技巧的教學中，有練習者、幫助者和教師，在排球教學中，有主攻、二傳、啦啦隊和教練、裁判等不同的角色，通過在教學中進行合作完成教學任務，在理解與交往中完善和開發學生的人際關系智能，可以提高學生的發展性學力。

2 結 語

動、代表隊訓練和競賽相結合的方式指導組織學生，讓學校體育走出校園，融入社會，更好地促使學生樹立終身體育的鍛煉意識。

體育學科有著其他學科無法比擬的實踐性、緊張性、競爭性、公開性、協同性和集體性等優勢，這種優勢可以有效培養學生的團隊意識、競爭意識和學生的個性心理品質。在教學中要充分利用學科優勢，增強學生自信，樹立學生競爭意識，發展學生交際能力，培養學生的意志品質，提高學生的發展性學力。學校體育還應該以終身體育、發展性學力為前提，把體育教學、運動競賽、課外活動等協調、統一起來，在體育教師完成教學之外，充分利用課外活

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