新能源汽車專業(yè)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的實踐教學體系的構建研究

張強

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新能源汽車專業(yè)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的實踐教學體系的構建研究

張強

（廣西理工職業(yè)技術學院，廣西 崇左 532200）

在新能源汽車專業(yè)教學中，教師要注重創(chuàng)新教育體系，以全新的教學方式講解理論知識。此外，還應注重將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合，引導學生創(chuàng)新思想，自主完成學習任務，以提高學生的專業(yè)技能，促進學生日后順利就業(yè)。

新能源汽車；專業(yè)；雙創(chuàng)教育；體系

前言

新時期，汽車行業(yè)快速發(fā)展，對汽車專業(yè)人才需求逐漸增加，為了輸送優(yōu)秀的汽修人才，新能源汽車教學中教師應結合崗位要求，安排實訓課程，高質量開展實訓教學，以引導學生自主操作，突出學生主體地位，調(diào)動學生主學習的積極性，進一步提高操作能力。同時，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育課程融合起來，講解課程內(nèi)容時，教師可以開展創(chuàng)業(yè)講座、開展創(chuàng)業(yè)活動，進而創(chuàng)新教學體系，改變傳統(tǒng)的教學模式，必然會提高新能源汽車教學質量。

1 新能源汽車專業(yè)雙創(chuàng)教育課程體系中存在的問題

1.1 忽視創(chuàng)新教學體系

以往新能源汽車專業(yè)課堂教學中由于忽視創(chuàng)新教學體系，教師長期運用單一的教學方法，致使學生學習課程內(nèi)容時枯燥、乏味，對專業(yè)課程不感興趣，失去學習興趣，學生在課堂上不積極舉手發(fā)言，不主動學習理論知識，學生學習過程中積極性不高，降低了學習的主動性，久而久之，學生跟不上教學進度，容易成為學困生，導致學生日后就業(yè)時，不能獨立自主操作，無法勝任本職工作。由此可知，教學體系沒有融入創(chuàng)新的教育觀念，缺少創(chuàng)新意識，很難培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。而出現(xiàn)上述問題的主要原因就是教師在教學觀念中沒有融入雙創(chuàng)教育理念，教學中過于關注完成教學任務，長期受應試教育的影響，不注重引導學生進行創(chuàng)業(yè)活動，學生沒有形成創(chuàng)新思維，不利于促進學生自主創(chuàng)新。同時，單一的教學模式無法獲取最佳的教學效果。

1.2 不注重安排實訓課程

過去新能源汽車專業(yè)教學過程中以講解理論知識為主，教師機械性地傳授知識點，不注重安排實訓課程，教學模式死板、僵硬，使學生學習知識過程中產(chǎn)生厭煩感，無法主動投入到學習中，必然會降低積極性，使得教學氛圍死氣沉沉，難以激發(fā)學生學習熱情，不利于提升教學效果。傳統(tǒng)的教學方法和教學理念導致教師忽視融入創(chuàng)新的教育觀念，教學中沒有將雙創(chuàng)教育與實訓教學融合起來，使學生沒有機會鍛煉操作能力，很難發(fā)現(xiàn)學生不規(guī)范不正確的操作步驟，造成學生在日后從事相關工作時，無法自主完成工作。因此，為了提高畢業(yè)生就業(yè)率，要重視開展實訓教學，并將實訓課程內(nèi)容與雙創(chuàng)教育相結合，這樣才能培養(yǎng)符合崗位要求的優(yōu)秀人才[1]。

1.3 雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育沒有融合

根據(jù)高校畢業(yè)生的就業(yè)率分析得出，學生畢業(yè)后一段時間，難以順利找到工作，并且，離職率較高，主要因素在于無法勝任專業(yè)工作，對于這一現(xiàn)狀，其主要原因在于新能源汽車專業(yè)教學中不注重將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合，教師講解新課程時，過于注重完成教學任務，忽視落實雙創(chuàng)教學理念，導致專業(yè)教學觀念與雙創(chuàng)教育尚未融合，致使學生學習過程中理解和掌握理論，但是，在實際操作中不懂得如何應用。教師講解課程內(nèi)容時，更加注重傳輸知識，對于引導學生動作操作不夠重視，并且，沒有以學生就業(yè)為導向，學生不清楚崗位要求，對于新能源汽車行業(yè)不了解，學習中為了應付考試，死記硬背知識點，不主動創(chuàng)新思想，難以增強自主創(chuàng)業(yè)意識，不利于促進學生更好地發(fā)展。專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育沒有融合到一起，必然會影響教學效率，無法取得理想的教學成果。

2 新能源汽車專業(yè)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的實踐教學體系構建

2.1 創(chuàng)新教學方法

當前，新能源汽車專業(yè)教師講解教學內(nèi)容時，要注重創(chuàng)新教學方法，在進行教學工作時，可以運用多媒體技術，在網(wǎng)上查找與課程相關的視頻、圖片，操作教學設備，播放直觀立體的畫面，有利于喚起學生學習興趣，促使學生主動探究視頻中的理論知識和操作方法，進而調(diào)動起主動性，使學生以最佳的狀態(tài)探究學習專業(yè)知識，不再被動接受知識，學習中更主動更積。而后，引導學生兩兩一組，按照視頻中的操作步驟，對電動汽車進行維修和拆卸，要求學生規(guī)范操作流程，注意安全操作，有利于增強學生專業(yè)技能，以及提升維修水平。同時，學習中對維修步驟和拆卸流程印象深刻，輕松記憶課程內(nèi)容，可見創(chuàng)新教學方式，有效提高學生學習效率[3]。

2.2 注重開展實訓教學

新能源汽車專業(yè)的課程內(nèi)容具有實踐性和理論性，為了幫助學生更好的學習基礎課程和理論知識，教師應結合新課改提出的要求，將雙創(chuàng)教育與實訓教學結合起來，從而進行實訓教學時，引導學生自主制定維修和養(yǎng)護汽車的方案，并要求學生運用所學的知識獨立自主進行維護，促使學生在實踐操作中運用專業(yè)知識，制定維護方案，整個過程培養(yǎng)學生思維能力、思考力以及操作能力。同時，根據(jù)方案內(nèi)容先觀察汽車的內(nèi)部構造，明確整體結構特點后，檢測汽車存有的故障，分析故障的類型，分析得出應選用的維修技術和維護方法，快速修復汽車受損的功能。通過開展培訓教學，有利于促進學生在自主創(chuàng)業(yè)中展示自己的能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而成為優(yōu)秀的人才。

2.3 將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合起來

目前，新能源汽車教學中教師不僅僅要傳授知識，還應將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相結合，講解課程內(nèi)容時，注重進行雙創(chuàng)教育，促使學生在腦海中形成自主創(chuàng)業(yè)的觀念，充分了解創(chuàng)新的重要性，促使學生明確專業(yè)素養(yǎng)是發(fā)展的基礎，必須先具備專業(yè)技能以及學會運用理論知識，才能在日后就業(yè)和發(fā)展中增強自身的實力，以此獲得用人單位的滿意和認可。進行雙創(chuàng)教育使學生明白要想更好地發(fā)展，要增強創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中運用理論知識以及展示出自己的能力，打造自己的創(chuàng)業(yè)團隊，為了實現(xiàn)這一目標，學生在教師的引導下，主動學習新能源汽車的相關知識，學習中更主動更認真，更加清楚自己未來發(fā)展方向，朝著目標努力奮斗和學習。由此可知，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育結合起來非常重要[4]。

3 總結

綜述，新能源汽車專業(yè)教學中教師應結合最新提出的教育理念，將雙創(chuàng)教育與汽車教育體系結合起來，教學過程中教師應積極創(chuàng)新教學方式，注重引導學生開展實訓教學、教學活動，以多種創(chuàng)新的教學方法，講解和傳授理論知識，有利于激發(fā)學生學習興趣，促使學生在實踐操作中靈活運用知識維修、養(yǎng)護等，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。同時，提高學生維修水平和操作能力，促進學生未來就業(yè)時，符合崗位要求，勝任本職工作，更好地發(fā)展和就業(yè)，同時也促進新能源汽車專業(yè)教學工作的高效率進行，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

[1] 劉鋒.新能源汽車維修專業(yè)建設探討[J].山東工業(yè)技術,2018(21): 239.

[2] 謝岳輝.新能源汽車技能人才培養(yǎng)方案和課程設置的研究[J].職業(yè),2018(22):92-93.

[3] 王輝.高職院校新能源汽車技術專業(yè)建設探索[J].汽車與駕駛維修(維修版),2018(S1):44-45.

Research on the construction of the practical teaching system for the integration of dual education and professional education in New Energy Automobile Specialty

Zhang Qiang

（Guangxi Institute Science and Technology, Guangxi Chongzuo 532200 )

In the teaching of new energy automobile specialty, teachers should pay attention to innovative education system and explain theoretical knowledge in a brand-new teaching method. In addition, we should also pay attention to the integra -tion of dual-creative education and professional education, guide students to innovate ideas, autonomous completion of learning tasks, in order to improve students'professional skills, and promote the smooth employment of students in the future.

new energy vehicle; specialty; double creation education; system

A

1671-7988(2018)24-281-02

G30

A

1671-7988(2018)24-281-02

G30

張強（1985-），男，遼寧朝陽人，廣西理工職業(yè)技術學院講師，研究方向：汽車新結構新技術、汽車專業(yè)教學改革。課題來源于基金項目：2018年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的實踐教學體系的構建與實踐——以新能源汽車專業(yè)為例》（GXGZJG2018B108）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2018.24.102