立德樹人與財務管理人才培養

李茜 姚曉萍

摘要：為落實立德樹人根本任務，堅持把立德樹人作為中心環節，實現全程育人、全方位育人;圍繞農林經濟管理專業財務管理人才培養的教學改革與實踐，提出立德樹人與財務管理人才培養思路和路徑;在立德樹人與財務管理人才培養方面提出構建培養學生能夠擔當時代大任的課程思政體系，打造高等農業院校財務管理“金課”等建議。

關鍵詞：立德樹人財務管理人才培養

黨的“十八大”首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、黨的“十九大”報告和全國教育大會上多次強調要落實立德樹人根本任務，要圍繞培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，堅持把立德樹人作為中心環節，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。圍繞立德樹人，推進農林經濟管理專業財務管理人才培養的教學改革與實踐是目前亟待解決的問題。

一、立德樹人與財務管理人才培養思路

高等農業院校的農林經濟管理專業財務管理人才培養是面向“三農”，圍繞附著在新型農業經營主體上的財務活動的資金籌集、資金投資、資金營運和資金分配內容而培養的。以立德樹人為指導，高等農業院校的農林經濟管理專業財務管理人才培養思路為：以服務人才培養為出發點，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者。[3]以提高綜合素質為出發點，培養信念堅定、品德優良、知識豐富、本領過硬的人才。融入社會主義核心價值觀，培養具有富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善以及中華優秀傳統文化、廉潔文化的人才。融入財務分析職業道德，培養具有愛崗敬業、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密的人才，樹立學生規矩意識和制度觀念。[6]以國家戰略的發展需求為出發點，培養熱心為鄉村振興戰略服務;為區域協調發展戰略服務的人才。滿足社會對懂農業、愛農村和愛農民的人才需求;自愿到基層接受鍛煉的人才需求。融入課堂思政內容，將課程教學大綱變為教育大綱。

二、立德樹人與財務管理人才培養路徑[1]

（一）立德樹人的財務管理人才培養個人空間模塊建設

建設教師的立德樹人的財務管理教學空間，包含教師立德樹人的財務管理課堂教案;立德樹人的財務管理教學計劃、立德樹人的財務管理教學手段等內容。師生可以進行課堂互動、在線答疑等解決學生們在學習中遇到的困難。建設學生個人立德樹人的財務管理學習空間，包含學習資源管理系統等。師生可以互動，突破時間和空間的限制。建設營造良好的學習和交流氛圍，保證教師對學生進行全方位的指導。

（二）立德樹人的財務管理課程試題庫建設

建設立德樹人的財務管理試題庫，融入立德樹人培養人才要求內容，在原有財務管理試題庫基礎上，不斷完善立德樹人的財務管理課程試題庫，優化整合立德樹人的財務管理網絡平臺中的知識點，為實現立德樹人的財務管理課程的網絡化在線學習與在線考試奠定基礎。[5]

（三）立德樹人的財務管理課程考試預約系統建設

融入立德樹人培養人才要求內容。在線考試中，學生可以根據自己的時間，自主在線預約考試場次，考試試卷隨機抽取。考試過程中在網絡上作答，對于主觀題，采取拍照上傳功能，實現了“預約+無紙化”的考試模式。從知識層面上，要求學生建設立德樹人的財務管理課程進行牢固掌握，保證學生考試的公平性、靈活性和全面性。建設立德樹人的財務管理課程考試預約的使用，體現立德樹人培養人才要求和以學生為中心的理念。

（四）立德樹人的財務管理課程課前、課中、課后教學素材庫建設[4]

融入立德樹人培養人才要求內容，包括課前、課中、課后教學指導文件（理論課教學大綱、實驗課教學大綱、教學計劃）、課前、課中、課后教與學的媒體（教學教案、教學課件、課程作業、教學案例、實驗內容）等制作內容。通過走訪，與畢業生訪談、用人單位座談收集整理。在原有財務管理課程課前、課中、課后教學素材庫基礎上，不斷完善立德樹人的財務管理課程課前、課中、課后教學素材庫，優化整合立德樹人的財務管理課程課前、課中、課后教學網絡平臺中的知識點，為實現立德樹人的財務管理課程課前、課中、課后教學網絡化在線學習與在線考試奠定基礎。

（五）立德樹人的財務管理課程課前、課中、課后教學內容體系建設

力求立德樹人財務管理知識體系的完整性。圍繞財務管理崗位職責課程內容融入社會主義核心價值觀的敬業、誠信和財務管理職業道德的愛崗敬業的教育內容;圍繞資金籌集課程內容融入熟悉法規、依法辦事的財務管理職業道德的教育內容;圍繞投資課程內容融入懂農業，愛農村，愛農民理念，樹立為鄉村振興戰略服務意識的教育內容;圍繞收益分配課程內容融入財務管理職業道德的客觀公正的教育內容;圍繞財務分析課程內容融入財務管理職業道德的保守秘密的教育內容。

（六）立德樹人的財務管理人才培養的行為引導內容體系建設

加強財務管理思維方面的啟迪和在行為方面的引導。圍繞處理財務關系課程內容融入社會主義核心價值觀的和諧、自由、平等的行為教育內容;圍繞收益分配、資金管理等課程內容融入社會主義核心價值觀的公正、法治行為教育內容;圍繞資金管理融入中華優秀傳統文化的廉潔行為教育內容;圍繞應付賬款管理融入社會主義核心價值觀的誠信、友善行為教育內容。

（七）立德樹人財務管理課程課前、課中、課后的教學方法體系建設[2]

圍繞財務管理人才培養質量為基礎的課程內容體系和行為引導的課程內容體系，融入“小組討論”“實踐”和“教授給他人、馬上應用”等具有主動學習行為的教學方法，側重啟迪性、素質性、能力型、應用性的教學方法，強調知識的內化與訓練向能力素質的轉化，構建以學生為主體，以教師為主導的教學模式。教師團隊調查總結企業財務管理典型案例，通過向國內知名專家學習、咨詢、參加交流會，明確課程教學模式。在課前學生通過自主觀看教師上傳的立德樹人的財務管理課程教學視頻、課件等學習資料，以及與教師、學生在線交流等方式完成立德樹人的財務管理課程知識傳授;在課堂上教師開展立德樹人的財務管理課程案例分析、立德樹人的財務管理課程小組討論、立德樹人的財務管理課程個性化指導等教學方式幫助學生完成知識內化，實現對立德樹人的財務管理課程知識的深度學習。立德樹人的財務管理課程課前、課中、課后面對面的線下教學與線上學習整合在一起。

（八）立德樹人的財務管理課程教學團隊建設

建設立德樹人的財務管理課程教學團隊，需要注重在師資培養、課程教學內容、課程教學方法方面的改進和提升。立德樹人的財務管理課程教學團隊需要掌握和熟知社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、懂農業，愛農村，愛農民理念、財務管理職業道德人才和鄉村振興戰略服務意識等教育內容。尤其是財務管理實踐教學和帶領學生進行社會調查的活動中，結合專業教學內容積極在實踐課堂融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化，培養學生懂農業，愛農村，愛農民的理念，培養財務管理職業道德和鄉村振興戰略服務意識等，這些都為建設立德樹人課程積累了思路和基礎，堅定當好大學生成長成才的指導者、引路人的信念和決心。需要組織立德樹人的財務管理課程教學團隊對融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、懂農業，愛農村，愛農民理念、財務管理職業道德人才和鄉村振興戰略服務意識等教育內容的培養模式課程研討。需要組織立德樹人的財務管理課程教學團隊深入農業、農村和農民中，收集實踐案例和資料，提升圍繞農業、農村和農民的財務管理能力。

三、立德樹人與財務管理人才培養作用

圍繞“立德樹人的根本任務”，符合經濟社會發展對財務管理人才根本需求，在高等農業院校立德樹人《財務管理》課程建設中，融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、懂農業，愛農村，愛農民理念、財務管理職業道德和鄉村振興戰略服務意識等教育內容到財務管理課程建設中，有效地實施財務管理知識學習、財務管理服務意識培養、財務職業道德塑造和財務管理能力鍛煉的主要途徑與基礎教育手段。

（一）培養學生能夠擔當時代大任的課程思政體系

在高等農業院校立德樹人《財務管理》課程教學的過程中，根據財務管理課程的基本內容與特點，將“立德樹人”的課程教學有機的結合到其中，促使學生能夠在財務管理知識學習基礎上，潛移默化地將“立德樹人”的理念融入到具體的課程教學當中，進而更好地促進財務管理人才培養。

1提升學生的財務管理服務意識。學生熟知財務環境變化，高等農業院校學生具有較強的適應財務環境變化的能力，面對財務環境變化，其最根本的目的是為了能夠通過財務管理服務，服務企業降低成本和提高經濟效益。

2幫助學生財務職業道德塑造。學生熟知財務職業道德，高等農業院校學生具有較強的責任感，能夠促使按照財務職業道德標準嚴格要求自己，培養學生的廉潔意識、法治意識、規范意識等，認真面對財務活動，強化財務管理。

3升學生的團隊合作精神。學生熟知財務管理過程和學生財務管理能力鍛煉，高等農業院校學生具備的團隊能力，能夠促使學生之間的交流和溝通，提升學生人際交往能力創造了有利的平臺。財務管理過程是項目的分析過程，是團隊成員共同努力的成果。在高等農業院校財務管理課程教學過程中，通過團隊教學方法激發學生潛在的競爭意識，提升自身的能力;增加學生或隊員之間的協調和合作能力。促使學生能夠通過課內或課外相關的鍛煉和學習不斷地提升自身的能力。

（二）打造高等農業院校財務管理成為特色鮮明的“金課”

高等農業院校《財務管理》課程教學是“立德樹人”貫徹的重要載體，在高等農業院校立德樹人《財務管理》課程建設中，更好地將“立德樹人”的思想落實，才能將“立德樹人”根本任務落實。“立德樹人”教育內容與高等農業院校《財務管理》課程教學方向對接;“立德樹人”教育內容與高等農業院校《財務管理》課程教學內容對接;“立德樹人”教育內容與高等農業院校《財務管理》課程教學方法對接。

參考文獻：

[1]佚名堅持以本為本推進四個回歸建設中國特色、世界水平的一流本科教育[J].上海教育，2018（19）.

[2]徐海燕高職院校會計專業“翻轉+互動”課堂教學模式研究—以“財務會計”課程為例[J].商業會計，2017（01）.

[3]黃瑞談融入創新創業理念的財務管理課程改革[J].財會月刊，2016（30）：123-1

[4]陳亞思維導圖在財務管理教學中的應用[J].教育理論與實踐，2016（07）.

[5]孫立敏，張珍禎基于ERP模擬教學的財務管理課程教學設計[J].產業與科技論壇，2012，11（22）：195-195

[6]程曉俊專業課程實踐教學設計與考核改革初探——以財務管理軟件實習為例[J].中國鄉鎮企業會計，2011（11）：214-215