淺談中職學生的德育教育

曾晨暉

摘要：德育是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長、成才具有重要的作用，本文就中等職業(yè)學校德育提出幾點應關注的問題。

關鍵詞：中職；學生；特點；德育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0021-01

中職學校的學生，年齡一般在15至18歲之間，從心理學看，他們屬于青年初期，是學生身心發(fā)展最為迅速、最為關鍵的時期。但是，他們也是一個相對特殊的群體，大多是學習、品行上的后進生，在學校基礎教育中是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，家庭情況又較為復雜，有些是留守少年，有些是來自單親家庭或經(jīng)濟困難的家庭，缺乏關愛，內(nèi)心世界相對不穩(wěn)定、不平衡的學生，有些是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小深受長輩溺愛，缺乏必要的獨立能力培養(yǎng)和挫折教育，心理脆弱，怕吃苦、怕困難。針對中職學生的心理特點，結合筆者多年中職學校的管理和教育經(jīng)歷，提出幾點德育教育方面的建議。

1.激發(fā)學生的自信心，引導學生樹立遠大理想

由于中職生生源主要是由學習成績較差，沒能升入普通高中的學生構成，長期受到來自老師、家長、同學方面的壓力較大，自認為低人一等，久而久之形成了抑郁自卑的心理，對學校、社會充滿冷漠與仇視，在學校就出現(xiàn)過激的行為，比如逃課、頂撞教師、打架斗毆等。因此中職學校的教師應該針對學生的心理特點，利用各種手段、各種途徑樹立他們的自信心，增加學生學習的動力。行為心理學認為：學生的優(yōu)點是被強化出來的，缺點也是被強化出來的。要使他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，教師就要正確運用強化原理，用表揚、鼓勵、賞識、獎勵等方法強化他們的優(yōu)點，同時要盡量包容他們的缺點，讓他們逐步克服缺點。同時，還要引導他們學會面對現(xiàn)實，樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，擺正自己的位置，轉變觀念，堅信在職校努力學習，也一定能夠出人頭地，撐起一片屬于自己的藍天。

2.加強對學生的品行教育，完善學生的人格

2.1 責任心教育。責任感是一個人立身處事的基礎、道德的源泉，這是培養(yǎng)學生應該具備的基本素質(zhì)。但現(xiàn)在的中職生長期處于“得到”的家庭環(huán)境中，普遍缺乏責任意識，總以自我為中心，只求權利，不盡義務，凡事只考慮自己，缺乏集體意識。中職班主任應當加強學生的責任心教育，這就要求我們以身作則，在班級管理中盡職盡責，先把班級當成是自己的家，把學生當成自己的孩子，維護家庭的利益，愛護孩子是我們的責任，從日常管理中讓學生明確什么是責任，一道學生形成集體榮譽感和主人翁精神。

2.2 感恩教育。在目前社會大環(huán)境的影響下，把很多本該以恩相報的關系，變得扭曲，對立，這些負面信息在一定程度上導致大部分學生缺乏正確的價值判斷，形成心中無他人、冷漠自私，不知回報的性格特征。他們對現(xiàn)有的條件習以為常，把索取看作是理所當然，體諒不到父母、教師的辛苦，不懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，也不懂得感謝教師的諄諄教誨。目前，“感恩教育”的缺失已經(jīng)引起學校、家長甚至整個社會的高度重視，我們也會從細節(jié)入手，喚起學生的感恩情結，比如，利用班會主題要求學生給父母寫一封信，由團委主辦的母親節(jié)活動，給母親制作感恩卡片說聲謝謝。學會感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。

2.3 誠信教育。近幾年社會上的誠信缺失問題越來越嚴重，加強誠信教育的呼聲日益高漲，中職生主要表現(xiàn)為，學風不實，找各種借口逃課、曠課，作業(yè)抄襲，考試作弊現(xiàn)象比較普遍，犯了錯誤不承認或推卸責任，答應別人的事情做不到，借了別人的東西不按期歸還，失信毀約。針對這些現(xiàn)象，我們可以從幾個方面進行，一是抓好日常行為規(guī)范，教育學生從學習、生活等方面養(yǎng)成誠實守信的習慣；二是扎實開展遵紀守法教育，教育學生自覺遵守各種社會法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識；三是注重班級的誠信文化建設，通過班級環(huán)境布置和主題班會活動，營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生的誠信意識。

2.4 挫折教育。現(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，挫折無時不在、無處不在。由于中職學生生理、心理等方面的發(fā)育還未成熟，其受挫后的不穩(wěn)定狀態(tài)更為明顯，表現(xiàn)為痛苦沉淪，自我否定，失去信心，不思進取，逃避集體，自我封閉，甚至萬念俱灰，產(chǎn)生輕生或自毀的行為。因此，在學校教育中，培養(yǎng)學生的心理承受能力和適應能力、增強學生抗挫折能力勢在必行，通過各種途徑增強學生克服困難的決心、信心以及對挫折的承受能力，提高學生面對挫折的應變能力，促進學生堅韌品格的形成，是我們應該努力探索的方向。我認為首先應該教育學生正確認識挫折，挫折是對一個人的磨礪，它就像一把雙刃劍，既可以給人帶來痛苦，也可以使人從中獲得經(jīng)驗和信心，不斷地完善自我；其次要引導學生如何正確地消除因為挫折帶來的焦慮與痛苦，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，妥善處理；再次，加強學生自我抵御挫折的能力，鼓勵學生認真學習專業(yè)技能，完善自己的綜合能力，幫助學生樹立自尊、自信、自強、自立的人生態(tài)度。

總之，中職學生的德育工作任重道遠，作為職業(yè)學校的教師，要擺正位置，正視生源現(xiàn)狀，針對職業(yè)學校學生的特殊心理采取合適的教育方法，不僅要把學生管住，更要把學生管好，促使其生理、心理平衡發(fā)展，使他們成長為對國家對社會有用的人。

參考文獻：

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[2] 陳佳.淺談中職德育工作的有效開展[J].中國校外教育，2015（04）.