高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的問(wèn)題及改進(jìn)

劉琴

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高職英語(yǔ)教學(xué)的新目標(biāo)。本文基于高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的作用與價(jià)值，詳細(xì)分析了評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決措施，以構(gòu)建更加完善的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課堂評(píng)價(jià)體系；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是高職英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，需保證其科學(xué)性、全面性、時(shí)效性與公平性才能滿(mǎn)足教學(xué)需求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力與綜合素質(zhì)。新課改要求下，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)體系的本質(zhì)發(fā)生了改變，教師需結(jié)合新的教育理念與學(xué)生的實(shí)際情況重新構(gòu)建現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，全面提升英語(yǔ)素質(zhì)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在這方面的研究起步較晚，還存在較多問(wèn)題亟須解決，應(yīng)積極探索實(shí)踐，制訂科學(xué)合理的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方案，從而為學(xué)生的良好發(fā)展提供有效助力。

一、高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)概述

現(xiàn)在，英語(yǔ)教學(xué)更加重視英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)課堂教學(xué)需求，需在新形勢(shì)下構(gòu)建更加科學(xué)完善的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)體系。高職院校是我國(guó)教育體制的一部分，強(qiáng)化高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)有利于為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的主體包括兩個(gè)方面，即教師與學(xué)生。對(duì)于教師而言，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)方式、教學(xué)水平等，對(duì)于學(xué)生而言，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是考查英語(yǔ)能力與綜合素質(zhì)。原有的教學(xué)評(píng)價(jià)有著取向性特點(diǎn)，目的是改進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但過(guò)于重視評(píng)價(jià)結(jié)果，不利于挖掘教師與學(xué)生的潛在能力，在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)正在逐步構(gòu)建的綜合性評(píng)價(jià)體系具有協(xié)調(diào)性、全面性與科學(xué)性等優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深度融合，大大提高了課堂質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)模式落后

教學(xué)模式是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，教學(xué)模式不科學(xué)證明教師的課堂教學(xué)存在問(wèn)題。高職英語(yǔ)教學(xué)所用的教材是國(guó)家統(tǒng)一要求的教材，與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較少，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。授課仍沿用教師講、學(xué)生記的傳統(tǒng)方式，嚴(yán)重缺乏趣味性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，難以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

2. 課堂評(píng)價(jià)體系不完善

課堂評(píng)價(jià)體系不完善主要是缺乏有效監(jiān)督。首先，部分教師為了完成工作任務(wù)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況便展開(kāi)評(píng)價(jià)，使得該項(xiàng)工作流于表面，無(wú)法發(fā)揮英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的真正意義與價(jià)值。其次，高職院校的負(fù)責(zé)人對(duì)教師的監(jiān)督管理不到位，造成了不利影響，并且隨著時(shí)間推移，此影響還會(huì)擴(kuò)大，限制了學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)與綜合能力的提升。因此，高職院校應(yīng)盡量完善英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)體系，為評(píng)價(jià)工作提供有力的制度保障，從而更好地提高教學(xué)水平。

3. 評(píng)價(jià)方式單一

評(píng)價(jià)方式單一是現(xiàn)階段高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，直接影響著評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，無(wú)法培養(yǎng)全面型人才。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅以英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，缺少多元化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。評(píng)價(jià)教師只以英語(yǔ)平均分為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師為了獲得優(yōu)秀的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行灌輸式教學(xué)，雖然短期內(nèi)能顯著提高學(xué)生成績(jī)，但不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。另外，現(xiàn)有的高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式還具有功利性，忽視了評(píng)價(jià)工作的真正意義，無(wú)法真實(shí)反映英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況。

4. 優(yōu)秀生源與教師較少

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，整體素質(zhì)還有待提高，作為英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的主體，很大程度上影響了評(píng)價(jià)效果。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，進(jìn)而影響評(píng)價(jià)工作的有序開(kāi)展。總之，學(xué)生與教師都是高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的主體，優(yōu)秀生源與教師力量薄弱嚴(yán)重降低了評(píng)價(jià)質(zhì)量與效率。

三、高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施

1. 尊重學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育要求教師秉持“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體地位，從而提高高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的公正性與客觀(guān)性。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果直接影響著學(xué)生的自信心。因此，評(píng)價(jià)過(guò)程要以激勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。高職學(xué)生是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，應(yīng)給予學(xué)生更多空間。除了讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師外，還需重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確真實(shí)的自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，從而制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最大限度地提高英語(yǔ)水平。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，加強(qiáng)溝通交流，了解自身的不足與優(yōu)勢(shì)，借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，為自身學(xué)習(xí)提供助力。

2. 重視多元化評(píng)價(jià)

高職院校進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的不是強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，從而更好地進(jìn)行下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單一的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。首先，評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)是開(kāi)展高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)與前提，教師需綜合考慮方方面面的影響因素，將期末成績(jī)、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)表現(xiàn)、課后作業(yè)質(zhì)量等多項(xiàng)內(nèi)容作為評(píng)價(jià)參考，避免出現(xiàn)遺漏，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)可提高課堂效率，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于提高英語(yǔ)水平。其次，評(píng)價(jià)形式多元化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一，只是利用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)效果不盡如人意，無(wú)法全面系統(tǒng)地反映教師與學(xué)生的真實(shí)情況。因此，豐富評(píng)價(jià)形式意義重大，需提高自評(píng)、互評(píng)所占比例。

3. 建立英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)檔案

在實(shí)際工作中，教師應(yīng)樹(shù)立公平、公正的評(píng)價(jià)理念，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還需積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，并為評(píng)價(jià)工作做好準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)檔案在高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中占有舉足輕重的地位，直接影響著評(píng)價(jià)效率，目前，建立英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)檔案已經(jīng)成為改進(jìn)評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵措施。首先，以單元卡的形式反饋信息，讓學(xué)生自行記錄，記錄內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成果、心得體會(huì)等，還可以定期召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)成果，最好用英語(yǔ)進(jìn)行分享，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。通過(guò)評(píng)價(jià)檔案，教師可第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便給予指導(dǎo)，能夠督促學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

4. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了便利，可建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，在該平臺(tái)上，學(xué)生可定期對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、授課方式等諸多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師也可借該平臺(tái)將評(píng)價(jià)結(jié)果傳達(dá)給學(xué)生，促使高職學(xué)生認(rèn)真反思這一階段的學(xué)習(xí)效果，明確自身不足，有針對(duì)性地尋找解決措施，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)素質(zhì)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加大資金投入，購(gòu)進(jìn)多媒體教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)備，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的快速發(fā)展，為提高高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)與整體教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的健康發(fā)展息息相關(guān)，提高評(píng)價(jià)效果有助于改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，了解現(xiàn)有課堂評(píng)價(jià)體系的弊端與不足，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，尊重學(xué)生的主體地位，重視多元化評(píng)價(jià)，并積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，確保高職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的質(zhì)量與效率，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有效助力。

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