小學生語文作文寫作能力的培養途徑

夏丹

摘要：小學教學體系中，語文教學是基礎學科之一，小學語文教學中，作文寫作能夠全面反映小學生對生活及世界的認知、情感及價值觀，在小學語文教學內容中占據重要地位。如何使小學生從課本及生活體驗中汲取靈感，增強自身的作文寫作能力，就需要小學語文教學人員著力思考研究。

關鍵詞：小學語文；作文；寫作能力；途徑

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0059-01

小學生語文寫作全面涵蓋及反映了小學語文學習的綜合水平，是語文基礎知識學習應用及學生個人情感價值宣泄的主要途徑，小學生語文作文寫作能力的培養非一日之功，而是要結合小學語文課程素材，從中挖掘積淀寫作素材，潛移默化中提高小學生語文作文寫作水平。

1.小學生語文作文寫作能力培養的基本原則及基本要求

語文是學以致用的一門學科，語文作文寫作則是表現及運用語文知識能力的一種表現。語文作文以生活為根據素材，表達出學生對生活的諸多感悟和情感升華。小學生語文素養的提高，離不開語文作文能力的逐漸積累和提升[1]。小學生語文作文寫作，出發點是語文基礎知識的調集使用，落腳點是語文綜合能力的實踐，基本原則是由對語言文字的“知”，轉化為語文情感的“行”。小學生語文作文寫作能力培養的基本要求因年級而異，作為三年級小學語文教學而言，小學生在語文作文寫作中主要是通過對身邊事物及事件的留心觀察和思考，以形式不一的作文文體，將所思所想所聞表達出來，要求既有內容，又有情感，同時各類標點符號熟悉使用，保證語句間通順。

2.小學生語文作文寫作能力的培養途徑

2.1 引導小學生養成較全面的觀察力。小學生的認知特點較為單一化，主要依靠感官的直接觀察，得到對生活的第一認知，在此基礎上再有相應的思考感悟產生。基于觀察力的重要性，小學生語文作文寫作業應倡導通過小學生對生活的直接感受，使學生的觀察及感悟貫穿到小學語文作文寫作中。

一是對語文教學素材及學生生活中觀察到的事物落筆成文。小學語文作文教學應放大小學生善于觀察的特性，在作文題目的布置上讓小學生從生活素材入手，借助單項訓練，激發學生表達欲望，打好文章基礎根據。例如，小學語文三年級教材中，《金色的草地》，《秋天的雨》都是側重對自然環境變化的描寫，學生與大自然較為親近熟悉，結合生活觀察，自然下筆有物。二是對某一場景進行觀察，然后以短文，日記形式體現。例如，教師在選擇觀察場景時，可以以學生興趣濃厚的博物館，專題展覽為場景，在觀察前設定觀察目標，讓學生在觀察中對記憶深刻的部分或心有感觸的部分進行記錄，然后將其作為短文寫作的重要素材，在短文寫作完成后，進行評比激勵，選擇語句正確，感情豐富的短文進行示范及朗讀。小學三年級學生作文寫作能力有所積淀后，教師可以通過讓學生寫日記，記周記，通過這種形式，收集小學生感興趣的人或事，通過長期訓練，打開學生的遣詞造句及情感抒發的窗口。

2.2 從課本素材延伸，拓展寫作思路。小學語文作文寫作作為個人寫作的發軔，單純依靠小學生的自我觀察，無法全面調動及激發學生的作文潛力，此時借助語文課本素材，從中延伸，舉一反三，小學生的語文寫作方向和思路就能得到拓展[2]。語文課本素材中涉及眾多的精彩語段，教師一方面要圍繞這些語段做好精華的擷取，另一方面要由此延伸，指導小學生進行摹寫，讓小學生能夠在對精彩語句及詞句的重復記憶中，誘發其內心的語感及情緒。

一是從課本素材的“留白”處做文章。語文課本素材中，有些內容屬于簡略概寫，形成了文本的“留白”。這些地方為教師及學生所用，可以經由小學生自由補充及擴寫，發揮小學生的思維想象力和生活聯想力，在適度的揣測及聯想中，一方面讓課本素材內容得到最大化利用，另一方面給學生寫作靈感的迸發及寫作能力的漸次提高提供輔助。二是從課本素材的“末尾”部下功夫。小學生思維活躍，創造性較強，通過在課本素材“末尾”部進行思維的延伸擴散及針對性練筆，打開小學生的思維空間。例如，小學語文《爬天都峰》課文，教師可以讓學生在文章結尾處進行情感的再次發散，由景到情，小學生的寫作思路及作文靈感能夠得到釋放。

2.3 從線下入手，通過課外閱讀提高作文水平。除了在線上課堂進行語文基礎知識及基本寫作的學習，線下課堂也應得到充分利用。教師可鼓勵小學生積極進行課外閱讀，通過課外閱讀或課本延伸閱讀，讓小學生能夠對所學文章總體概況認知更加清晰，也能夠讓學生從課外閱讀中了解另一種寫作思路[3]。在進行課外閱讀時，把握以下幾點：一是讓小學生及時將閱讀中學到的好詞句，好語段進行積累，為后續作文寫作所用。二是重點讓學生從課外篇中獲取新看法，新感悟，最大限度的發揮課外教材的功能，將閱讀與寫作緊密地結合在一起。

結語

小學生語文作文寫作能力的培養需要循序漸進，充分利用語文教學線上線下教材，激發小學生語文寫作的積極性和內心情感，通過難易相結合的寫作訓練，逐漸提高小學生應用語文基礎知識，抒發內心真實感受的語文實踐能力。

參考文獻：

[1] 秦玲.小學生作文寫作能力的有效培養途徑[J].文學教育（上），2017（02）：81.

[2] 李曉航.提升小學生作文寫作能力方法談[J].才智，2016（33）：37.

[3] 付俊義.以閱讀為切入口提高小學生作文寫作能力[J].中國校外教育，2016（26）：38.