不忘初心 和諧共贏—淺談新時(shí)代下音樂新課堂的有效構(gòu)建

吳閣丹

（福建省連江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建連江 350500）

引 言

“音樂新課堂”要求音樂教師重新審視音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理念，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。在研究和思考的狀態(tài)下不斷反思、不斷改革，將音樂教學(xué)生活化、多元化、個(gè)性化。

一、從音樂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，共建新課堂

要構(gòu)建“新”課堂，教師必須學(xué)會(huì)適應(yīng)新時(shí)代課程發(fā)展的需要，突破陳規(guī)，探索新領(lǐng)域，將音樂新教學(xué)理念進(jìn)行到底。

1.尊重學(xué)生，建立以人為本的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是評價(jià)的主宰者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性和人格意識被淡化。新的音樂課堂要求師生之間完全平等，不應(yīng)有主次之別，通過學(xué)生“自評、互評”實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，開拓師生彼此的潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，以促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。

2.張揚(yáng)個(gè)性，樹立因材施教的素質(zhì)理念

新課堂的教學(xué)理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的特點(diǎn)。教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)上的能力的差異，制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取因材施教的原則，這樣才能大大激勵(lì)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

二、從音樂民主氛圍營造，優(yōu)化新課堂

建立民主的課堂氣氛是形成新課堂的前提，教師在課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，“動(dòng)靜”結(jié)合。

比如：去年，我執(zhí)教的《可愛的家》給大家留下深刻印象。這節(jié)課上，我讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)家庭，教師只當(dāng)觀眾，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。于是，一場名為“秀才藝，展風(fēng)采”的家庭才藝PK賽正式拉開序幕。同學(xué)們自己布置場景，營造出溫馨浪漫的家庭氛圍。每個(gè)同學(xué)自報(bào)扮演家庭中的一個(gè)角色。“各個(gè)家庭”都拿出了看家本領(lǐng)：有的家庭器樂演奏，有的配樂詩朗誦，有的歌曲聯(lián)唱，有的曲藝表演……而文藝方面稍遜色的同學(xué)則自發(fā)擔(dān)起了“超級親友團(tuán)”的重任，為自己的家庭助威。學(xué)生在濃厚的音樂民主氛圍中展示才藝，鍛煉自我。

三、從音樂教學(xué)手段采用，完善新課堂

在新課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情境，采用音樂游戲、歌舞表演等多種教學(xué)手段，用以吸引學(xué)生的好奇心。

比如一年級音樂課《下蛋啰》，由于樂曲語言豐富生動(dòng)，深得學(xué)生的喜愛。在完成歌曲教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了用音樂劇表演的手段來加深學(xué)生對樂曲的理解。首先，我將課桌圍成一個(gè)大圓圈，儼然一個(gè)“小型養(yǎng)雞場”,然后要求學(xué)生按照故事情節(jié)進(jìn)行表演。同學(xué)們戴上自制的頭飾，有的扮演公雞，有的扮演母雞。歌詞中寫道“大母雞啊，坐草窩喲，漲紅臉兒下蛋了”，扮演母雞的孩子們做出母雞準(zhǔn)備下蛋的樣子；當(dāng)唱到“gegegegeda gegegegeda gedagedagegeda”時(shí)，扮演公雞的孩子們在一旁為母雞“加油打氣”。學(xué)生邊聽著音樂邊舞動(dòng)，全都融入到音樂情緒中，十分開心。

四、從音樂潛在情感挖掘，營造新課堂

在音樂教學(xué)中，教師要善于從樂曲的表現(xiàn)形式中挖掘其內(nèi)在情感，努力通過自身的情感充分投入，以及有效的教學(xué)手段讓學(xué)生用心品味，升華，產(chǎn)生共鳴[1]。

例如，在教唱歌曲《愉快的夢》時(shí)，學(xué)生很快就能掌握旋律學(xué)唱，但是領(lǐng)悟不到歌曲的情感。于是，我播放了非常具有代表性的演唱版的《天空之城》和《紅蜻蜓》，并配上動(dòng)畫片畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感，繼而回到《愉快的夢》這首作品。我讓學(xué)生閉上眼睛聽我深情地范唱，邊聽邊想象歌曲所表達(dá)的意境。當(dāng)我唱完《愉快的夢》時(shí)，學(xué)生都爭先恐后地描繪他們夢到的景象，這就讓孩子們張開了想象的翅膀，讓孩子們的情感得以挖掘。

五、從音樂合作平臺(tái)提供，發(fā)展新課堂

新時(shí)代呼喚和諧共贏，合作發(fā)展的主旋律。音樂課堂中合作的形式多種多樣，有歌唱、器樂、舞蹈、音樂劇、歌曲創(chuàng)作等。而學(xué)生制作簡單樂器重新演繹歌曲是學(xué)生合作共贏的良好形式。經(jīng)過一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生對自制樂器有了創(chuàng)新意識。有的用可樂罐裝進(jìn)少許沙做成的“沙槌”，有的用廢舊的碟子做成小镲，有的將“風(fēng)鈴”取出幾串做成“碰鈴”，有的在圓珠筆內(nèi)安裝鐵條模仿笛聲，有摘來葉片吹奏的，有在啤酒瓶中裝上不同量的水模仿木琴。

在連江縣音樂教師教育年會(huì)上，我執(zhí)教“音樂主題拓展活動(dòng)課”——《擁抱春天》。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)同學(xué)們用自制“樂器”合作演奏歌曲《春天在哪里》：葉片“吹”出小鳥的叫聲；串鈴“掃”出溪流的水聲；沙槌“奏”出春風(fēng)吹拂樹葉的沙沙聲……同學(xué)們在愉快的合作中也能體會(huì)到大自然帶給我們的美好感覺，達(dá)到情感與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。

六、從音樂學(xué)習(xí)評價(jià)開展，促進(jìn)新課堂

傳統(tǒng)的音樂學(xué)科評價(jià)往往是以簡單的一首歌曲定成績。而評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的伴侶，是一種持續(xù)的過程，新課堂的學(xué)習(xí)評價(jià)要打破這種現(xiàn)象。

我執(zhí)教的五年級學(xué)生是從一年級帶起來的。每年我對他們的評價(jià)要求不同，如：一年級能背唱所有的樂曲，并加上聲勢動(dòng)作等進(jìn)行表演唱；二年級時(shí)除了歌唱表演外，每人增加一件打擊樂器，做到能夠邊奏邊唱；三年級時(shí)引入“樂器進(jìn)課堂”，人手一件“口風(fēng)琴”或者“豎笛”“尤克里里”的演奏；四年級時(shí)在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作考核，許多學(xué)習(xí)管樂器的同學(xué)可以加試管樂器演奏；五年級的同學(xué)可以自由選擇考試的內(nèi)容，有閩劇表演功底的同學(xué)唱閩劇，有畬族舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)表演畬歌畬舞，合唱隊(duì)的同學(xué)可以合唱歌曲，形式上可以單人表演，也可以組合完成；六年級時(shí)可以進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)作表演，才藝大展示活動(dòng)等等。

另外，我在每個(gè)學(xué)期都將他們一系列的成長“故事”進(jìn)行收集，制作“音樂之路成長袋”。教師主要指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄袋的內(nèi)容編排、材料收集和進(jìn)行評價(jià)。如：個(gè)人成長袋的材料包括自己的簡歷、自編歌詞、歌曲、音樂心得體會(huì)，以及自己參加學(xué)校“我要上六一”“校園十佳歌手賽”“校園十佳樂器手賽”“鋼琴技能大賽”、縣市級“合唱比賽”“我要上春晚”等比賽活動(dòng)的照片、樂器考級證書、每學(xué)期音樂總評價(jià)單等。

結(jié) 語

在新時(shí)代下，教師要樹立以人為本的教學(xué)理念，善于從教學(xué)氛圍、教學(xué)手段、音樂情感、音樂合作、學(xué)習(xí)評價(jià)等因素中探索潛在和諧，讓學(xué)生在融洽的新課堂氣氛中學(xué)到知識，讓核心素養(yǎng)得以全面發(fā)展，不忘初心，和諧共贏。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王安國,吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.