游戲教學(xué)法在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

潘賢呈

（浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)甌江校區(qū)，浙江溫州 325000）

引 言

武術(shù)不僅具有表演性質(zhì)，也具有競(jìng)技性質(zhì)，不僅可以幫助國(guó)人強(qiáng)身健體，還能使國(guó)人在精神方面也得到鍛煉。將武術(shù)教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中，是繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，也是素質(zhì)教育改革的需要。在傳統(tǒng)的小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式下，由于武術(shù)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生做幾個(gè)動(dòng)作就草草了事，這樣學(xué)生就學(xué)不到武術(shù)的精髓。利用游戲教學(xué)法可以打破以前武術(shù)教學(xué)無(wú)聊、枯燥的局面，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)武術(shù)以及體會(huì)武術(shù)的精神。接下來(lái)，我從以下幾個(gè)方面談一談如何在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法[1]。

一、通過(guò)游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

武術(shù)的內(nèi)容比較豐富，種類也比較多樣。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)一些基本的武術(shù)動(dòng)作，而且還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的武術(shù)禮儀，因此在教學(xué)中學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)枯燥。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和積極性，并且能在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到武術(shù)的精神。

例如，在講授“抱拳禮”和“沖拳”這部分知識(shí)時(shí)，就可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，我在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放“抱拳禮”和“沖拳”的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生體會(huì)和模仿這套形體動(dòng)作。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)“抱拳禮”之后，兩個(gè)學(xué)生為一組，扮演兩個(gè)“俠客”，然后模仿電影里的臺(tái)詞，讓學(xué)生做“抱拳禮”的動(dòng)作，通過(guò)這樣的小游戲?qū)W生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，在講完“沖拳”之后，我給學(xué)生描述了一個(gè)情景：“同學(xué)們，現(xiàn)在是在一片竹林里，有一個(gè)怪獸正在欺負(fù)村民，那我們用所學(xué)的武術(shù)來(lái)制伏這個(gè)怪獸吧！”然后讓學(xué)生按照所學(xué)的武術(shù)套路去“打怪獸”，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)提高。

二、在小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用游戲教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是產(chǎn)生于西方的一種學(xué)習(xí)方法，它在教學(xué)中受到廣泛的歡迎。可是在武術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式，只是單一的模仿與練習(xí)。武術(shù)的精神在于團(tuán)結(jié)合作，而不在于單打獨(dú)斗，武術(shù)的精神更在于求同存異，而不是排斥和歧視。正如武術(shù)的流派有許多種，但是武術(shù)沒(méi)有高低之分，都是偉大的文化。在小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，一方面可以營(yíng)造良好的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，這就是所謂的“武德”。

例如，在學(xué)習(xí)完“太極拳”和“少林拳法”的知識(shí)后，在課堂上我利用多媒體給學(xué)生播放了剪輯而成的各大武術(shù)流派的電影片段，又給學(xué)生介紹了相關(guān)的武術(shù)流派內(nèi)容。之后我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，了解了這么多武術(shù)流派之后，你想歸屬哪一個(gè)派別呢？我們要在操場(chǎng)上召開(kāi)一個(gè)武林大會(huì)，不知各位俠客愿意參加嗎？”來(lái)到操場(chǎng)之后，我讓學(xué)生自由組隊(duì)，選擇自己的武術(shù)派別，然后取好自己的組名以及口號(hào)。然后讓學(xué)生選擇自己組內(nèi)的“絕世高手”展開(kāi)武術(shù)比賽，學(xué)生在進(jìn)行比賽前互相抱拳問(wèn)好，在進(jìn)行比賽時(shí)，組內(nèi)的學(xué)生為自己的“比武選手”加油鼓勁。在這樣輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生不僅愛(ài)上了武術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也懂得了與他人合作的重要性。

三、利用游戲教學(xué)法展開(kāi)競(jìng)賽

武術(shù)不僅屬于藝術(shù)的一部分，同時(shí)也屬于競(jìng)技體育的范疇，所以教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮武術(shù)的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)，教師不注重讓學(xué)生展開(kāi)武術(shù)競(jìng)賽，形式也相對(duì)比較單一。教師在利用武術(shù)教學(xué)法時(shí)不要拘泥于教材，應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，設(shè)計(jì)合適的競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)武術(shù)。教師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放武術(shù)比賽或者搏擊比賽之類的視頻，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的影響，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)充滿期待[2]。

例如，在武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)基本功的訓(xùn)練是枯燥乏味的，但是同時(shí)又是學(xué)好武術(shù)、練好武術(shù)的重要基礎(chǔ)，基本功包括手型、手法、步型、步法、身法、腿法、弓架等，在給學(xué)生講“踢腿”的知識(shí)時(shí)，我就通過(guò)設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽。我給學(xué)生示范詠春拳里的“高位側(cè)踢”“中位側(cè)踢”“低位側(cè)踢”等步法。之后讓學(xué)生展開(kāi)踢腿計(jì)時(shí)賽，以十個(gè)學(xué)生為一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成十個(gè)側(cè)踢動(dòng)作，贏的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在講了“太極拳”的知識(shí)之后，我讓學(xué)生自由結(jié)組，用太極的步法編排一套武術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生自己做評(píng)委，獲得高分的同學(xué)同樣會(huì)獲得優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合作，也形成了合作的意識(shí)。

四、給學(xué)生滲透寓教于樂(lè)的教育理念

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，越來(lái)越注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且倡導(dǎo)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式。由于應(yīng)試教育帶來(lái)的慣性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也放不開(kāi)，思維也受到限制。在武術(shù)教學(xué)中也是一樣，教師要打造快樂(lè)有趣的教學(xué)課堂，就要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和獨(dú)立意識(shí)的要求。如果想要讓游戲教學(xué)法深入小學(xué)武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，給學(xué)生滲透“寓教于樂(lè)”的教育理念，只有做到這個(gè)前提，才可以讓學(xué)生廣泛地參與游戲。因此，教師要以身作則，做學(xué)生的朋友，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要與學(xué)生打成一片[3]。

例如，在講授“長(zhǎng)拳”這部分知識(shí)后，我就帶領(lǐng)學(xué)生玩了一個(gè)“搶墊子”的游戲，讓學(xué)生圍成一圈，準(zhǔn)備的墊子要比學(xué)生的總?cè)藬?shù)少一個(gè)。我在中間擊鼓，學(xué)生根據(jù)我的提示進(jìn)行跑跳練習(xí)。鼓聲落時(shí)，沒(méi)有搶到墊子的學(xué)生需要回答本節(jié)課所講的內(nèi)容或者給大家表演一個(gè)節(jié)目，這個(gè)游戲緊張、刺激，教師融入學(xué)生當(dāng)中，會(huì)讓學(xué)生感到放松。有的學(xué)生提議讓我也要參與搶墊子的游戲，我沒(méi)有搶到墊子，就給大家唱了一首關(guān)于武術(shù)的歌曲，這個(gè)游戲促進(jìn)了師生之間的情感交流，使學(xué)生越來(lái)越喜歡上武術(shù)課。在平常的教學(xué)當(dāng)中，我時(shí)常給學(xué)生講“武術(shù)是快樂(lè)的，大家要在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，學(xué)生有什么好的想法，我也會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的想法。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，武術(shù)既是一種偉大的表演藝術(shù)，也是一種體育運(yùn)動(dòng)，武術(shù)文化博大精深，將武術(shù)納入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，不僅可以強(qiáng)身健體，還可以讓學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及愛(ài)國(guó)精神。武術(shù)教學(xué)正如太極拳法一樣，并沒(méi)有固定的套路，重在教師的教育理念，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正學(xué)到武術(shù)文化的精髓。