互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的影響及對(duì)策研究

黃想明

（廣東省廣州市增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東廣州 511300）

引 言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)小學(xué)生的影響是多方面的。一方面，生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的小學(xué)生視野更加開(kāi)闊，思想更加活躍，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)方式相結(jié)合的時(shí)候，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍；另一方面，小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，如果沒(méi)有及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，很容易受到不良信息的影響，給他們的人生觀和價(jià)值觀的建立帶來(lái)很大的干擾。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的影響

（一）積極影響

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)知識(shí)庫(kù)，各種各樣的知識(shí)都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到。小學(xué)生可以通過(guò)連接互聯(lián)網(wǎng)，閱讀甚至下載自己喜歡的童話書、故事書。對(duì)課堂上不懂的問(wèn)題，可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找，從而能有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，學(xué)生想要了解世界各個(gè)地方的名勝古跡，世界各大圖書館和博物館，也可以上網(wǎng)瀏覽，可以不用出門就能收獲到很多教師沒(méi)有教過(guò)的知識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)容量。比如，有的小學(xué)生喜歡書法，可是不知道應(yīng)該怎么練習(xí)，就可以上網(wǎng)找一些書法視頻來(lái)看；有的小學(xué)生喜歡鉆研，他就可以打開(kāi)計(jì)算機(jī)，去看一些科普視頻，可以是數(shù)學(xué)知識(shí)，可以是生物知識(shí)，可以是原創(chuàng)發(fā)明，這些都可以有效促進(jìn)小學(xué)生的鉆研興趣。以上這些都是互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)[1]。

（二）負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)如此便利，以至于有時(shí)人們常常忽略它的弊端。網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻聊天以及各種時(shí)不時(shí)蹦出來(lái)的不良網(wǎng)站，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種誘惑和傷害，這些都是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生精神的戕害。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)處不在，無(wú)形中會(huì)消耗掉小學(xué)生很多本該用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著巨大的負(fù)面影響，必須要引以為重。無(wú)論在互聯(lián)網(wǎng)的使用習(xí)慣還是使用時(shí)間上都應(yīng)加以規(guī)范和限制，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)上的對(duì)策

（一）推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的積極影響

無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，學(xué)校、教師都要樹(shù)立科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維，摒棄傳統(tǒng)的教育觀，積極為小學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟互聯(lián)網(wǎng)使用環(huán)境。學(xué)校要積極加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)尤其是多媒體教學(xué)的建設(shè)，保障師生都能享受到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)應(yīng)用上的巨大便利。學(xué)校要加強(qiáng)教師互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。培訓(xùn)一支具有互聯(lián)網(wǎng)思維，積極使用互聯(lián)網(wǎng)，并能夠借助互聯(lián)網(wǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)成效的教師隊(duì)伍，這既是新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的需要，也是尊重小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)其全面發(fā)展的重要手段。

教師要養(yǎng)成應(yīng)用多媒體教學(xué)的習(xí)慣，借助多媒體形象、生動(dòng)、立體、飽滿的視覺(jué)呈現(xiàn)特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到巨大的樂(lè)趣。此外，為了拓展學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)視野，教師在加強(qiáng)自身的互聯(lián)網(wǎng)修養(yǎng)之余，要思索互聯(lián)網(wǎng)使用方式的多樣性，如怎樣借助互聯(lián)網(wǎng)查找資料，怎樣瀏覽世界上的各大圖書館，怎樣“遨游”世界各地的風(fēng)景名勝等，使學(xué)生把對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到探索和求知上來(lái)，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑是有益的。

（二）規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響

規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生造成的負(fù)面影響，首先需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方通力配合，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的互聯(lián)網(wǎng)啟蒙活動(dòng)，既包括互聯(lián)網(wǎng)的使用方法，又要注重加強(qiáng)對(duì)抵制互聯(lián)網(wǎng)不良誘惑的宣傳，使小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)全面且深入。

比如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ξ?dāng)前青少年的危害，學(xué)校就可以開(kāi)展一些全校師生共同參加的主題大會(huì)，邀請(qǐng)一些互聯(lián)網(wǎng)方面的教育專家在大會(huì)上宣講，無(wú)論是教師還是小學(xué)生，從中都會(huì)受到科學(xué)、正規(guī)的互聯(lián)網(wǎng)教育。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，學(xué)校可以在學(xué)校設(shè)施的一些顯要位置，如大門口，操場(chǎng)圍墻以及走廊等，用文字或者書畫等形式，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中一些對(duì)青少年尤其是對(duì)小學(xué)生的不良影響，使小學(xué)生能受到教育。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的影響不容忽視，特別是對(duì)一些自制力不強(qiáng)又缺少家庭監(jiān)督的孩子來(lái)說(shuō)，很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的各種不良信息所影響，荒廢了學(xué)業(yè)不說(shuō)，乃至走上為了網(wǎng)費(fèi)去坑蒙偷搶諸如此類的犯罪道路，令人唏噓不已。鑒于此，在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不良影響的認(rèn)識(shí)上必須時(shí)刻警惕，不能松懈。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和社會(huì)主義的接班人，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是社會(huì)上每個(gè)人的責(zé)任[2]。

作為班主任，要加強(qiáng)班級(jí)正能量文化氛圍的建設(shè)，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、向上、歡樂(lè)的班集體，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。班集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，班主任必須要在班級(jí)建設(shè)中加強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)抵制互聯(lián)網(wǎng)的不良影響。

對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)主管部門要多關(guān)愛(ài)下一代的成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管，為小學(xué)生創(chuàng)造綠色、健康的上網(wǎng)環(huán)境，多管齊下，用積極健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的互聯(lián)網(wǎng)思想。無(wú)論是網(wǎng)吧還是其他公共上網(wǎng)場(chǎng)所，都要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，拒絕小學(xué)生進(jìn)入。

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)的規(guī)范和引導(dǎo)

父母是孩子的第一任老師。在學(xué)習(xí)尤其是生活中，家長(zhǎng)對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度和行為，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的引導(dǎo)作用。首先，家長(zhǎng)必須正確看待互聯(lián)網(wǎng)，既不能視若猛虎似的排斥互聯(lián)網(wǎng)，把小學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)隔離開(kāi)來(lái)，使孩子享受不到互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便利和樂(lè)趣，也要注意規(guī)范和引導(dǎo)，不能任由孩子在互聯(lián)網(wǎng)世界中無(wú)拘無(wú)束地恣肆“遨游”。無(wú)論是在互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)間上還是互聯(lián)網(wǎng)使用目的上，家長(zhǎng)都要和孩子進(jìn)行交流和溝通，在尊重孩子使用互聯(lián)網(wǎng)權(quán)利的同時(shí)，加強(qiáng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。

除了監(jiān)管和引導(dǎo)外，家長(zhǎng)可以在業(yè)余時(shí)間，和孩子一起打開(kāi)計(jì)算機(jī)，看一場(chǎng)有意義的電影、話劇、球賽，或者是音樂(lè)劇、演出等，在觀看的過(guò)程中家長(zhǎng)可以適時(shí)講解，在幽默的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以和孩子一起大聲歡笑。家長(zhǎng)在和孩子一起享受互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，孩子不但能夠漸漸養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，而且這種融洽的環(huán)境，非常容易使學(xué)生形成良好的使用意識(shí)，而不再是打開(kāi)計(jì)算機(jī)就是玩游戲。

結(jié) 語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及會(huì)更加深入。因此，教師和家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的巨大價(jià)值，本著接納和學(xué)習(xí)的態(tài)度，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部條件，規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的弊端和不足，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立健康的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)。只有這樣，互聯(lián)網(wǎng)才能成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫手，才能推進(jìn)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。