眾里尋他千百度 慕然回首那人卻在燈火闌珊處
——我的教學(xué)改進

甘文蘭

（揚州市田家炳實驗中學(xué) 江蘇 揚州 225001）

人們常說：“千金難買回頭看”人生確是如此。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思卻有可能成為名師。對于這一點本人的切身感受是：對教師個人的成長而言，經(jīng)常反思，才易于發(fā)現(xiàn)和覺察自己在教育教學(xué)中的問題和缺憾，才易于對各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問題，進行由此及彼、去粗存精的分析鑒別，才能更充分地吸納新的教育理論、業(yè)務(wù)知識乃至別人的研究成果，從而不斷地提升自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。回顧自己十幾年來的教學(xué)工作，感慨頗多，主要有以下幾個方面：

一、不識廬山真面目，只緣身在此山中

初為人師時除了記憶中自己學(xué)生時代的老師們上課的情形，就是學(xué)校里關(guān)于課堂教學(xué)的種種規(guī)定和要求。于是，總認為教案寫完了課就備好了，任務(wù)就完成了。對于學(xué)校布置的各種任務(wù)也是完成了事。每天疲于應(yīng)付著各項工作。為學(xué)生不認真聽課而煩惱，為學(xué)生上課搗亂而氣憤。還清楚記得第一次開設(shè)市級公開課的場景。我自認為備課應(yīng)該已經(jīng)很充分了，上課學(xué)生配合的也不錯，課堂氣氛也很活躍。可是，在評課階段一位老前輩很委婉的指出了我的問題所在。僅僅是將書本上的內(nèi)容灌輸給了學(xué)生。沒有做到對教材知識的進一步延伸，忽略了思想品德課的目標所在。更忽略了課堂教學(xué)是決不能脫離學(xué)生的生活實際的。雖然，當(dāng)時會覺得有些尷尬但現(xiàn)在看來這件事卻讓我收獲許多，也成長了許多。所以越發(fā)感覺到自己真的是在與學(xué)生一起共同成長著。

二、一花獨放不是春，百花齊放春滿園

工作兩年后我開始正式擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，畢業(yè)班的工作當(dāng)然是有壓力的，班級于班級之間，教師與教師之間都是存在著不可避免的競爭的。每帶完一屆學(xué)生，自己都會有新的收獲。于是，我便常常將這些收獲和心得體會一一記錄下來，供下一年借鑒和學(xué)習(xí)。鉆研教材、研讀考點、題海戰(zhàn)術(shù)，樣樣都少不了。學(xué)生的成績雖有進步，但明顯感覺到他們還是不大樂意接受。于是我漸漸明白對我而言備課的過程中備學(xué)生往往比備教材還要重要。因為我不愿意看到學(xué)生每天愁眉苦臉的樣子，也因為必須因材施教才會有我們想要的結(jié)果。于是在教學(xué)中我漸漸做到了以下幾點

1.加強直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與

由于大多數(shù)后進生認知能力差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上我做到了不拘一格，靈活多變.講課時也注意由淺入深出、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，做題目的過程中加強了變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識的情況及時得到反饋.同時教學(xué)中我還經(jīng)常組織各種學(xué)習(xí)活動，例如分組競賽、個別比拼等等，積極引導(dǎo)后進生參與，使他們體驗其中的樂趣，從而接受所學(xué)的內(nèi)容。

2.練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負擔(dān)。

對于練習(xí)和作業(yè)，我盡量以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù).題量要適中，而且結(jié)合學(xué)生實際水平與能力，拉開檔次，不搞一刀切.同時對作業(yè)及時評講，對好的學(xué)習(xí)方法加以肯定與表揚，對存在的問題鼓勵學(xué)生多思多問。

3.創(chuàng)造成功機會，讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。因此課堂教學(xué)中我往往會用一些學(xué)生們都非常感興趣的話題和事件引入課題，同時引發(fā)學(xué)生結(jié)合教材思考。

4.及時反饋，及時跟進。

對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)按照學(xué)校的教學(xué)模式，在講新授課時，會利用課堂最后幾分鐘，對本節(jié)課所學(xué)知識進行小測，我們把它稱之為回練。測試后對學(xué)生答卷進行認真分析和歸納，把成績較差的學(xué)生按照錯誤類型進行分類，然后再有針對性地評講和訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間的努力培養(yǎng)，能夠收到一定的效果。

5.排除干擾，加強合作。

經(jīng)歷幾次的失敗后我們組內(nèi)的老師都意識到了合作的重要性，我們不僅加強了班級與班級之間的合作，也加強了教師之間的合作與交流。遇到好的資料，好的方法我們都會拿出來與大家一起分享。在平時的教學(xué)工作中進行了合理的分工與計劃，大家相互配合，相互協(xié)作。大大提高了工作的效率。

三、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海

漸漸的我明白了，創(chuàng)造高效課堂,必須要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。這個道理明白起來不難，難的是具體到課堂上和備課中如何讓去操作。于是，我強迫自己在習(xí)題課和試卷評講課上，每節(jié)課至少要有一種答題方法、一種答題步驟、一種思維過程交給學(xué)生。特別鼓勵學(xué)生要敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。我們還把每一年的學(xué)生錯誤率較高的題目匯聚起來到中考前再印出來給學(xué)生做。幫助學(xué)生加深印象。于是，近兩年我們的中考成績都在穩(wěn)步前進，更重要的是學(xué)生們越來越喜歡我們的課堂，每每剛走到教室門口就能聽見孩子們歡呼的聲音，這一刻孩子們是開心的，我也是幸福的。現(xiàn)在我終于可以肯定的跟自己說，放心吧你是一名合格的教師，我也堅信未來的日子里無論是我自己還是我的學(xué)生們都會收獲更多。