夯實寫作基礎 提高寫作能力
——淺談提高七年級學生寫作能力的學習策略

黃能理

（福建省尤溪一中洋中分校，福建尤溪 365106）

引 言

英語寫作是語言技能中重要的組成部分之一，也是英語學習者綜合素質的體現。七年級學生剛從小學步入初中階段，是學英語的初始階段。雖然他們在小學階段接觸了英語，但那只是感知了英語，并沒有真正地深入到英語的學習當中，特別是英語寫作方面，可以說知之甚少。新課程英語標準指出：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用[1]。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。因此，提高七年級學生的寫作能力，教師需要從學生的基礎訓練入手，即從寫單詞、寫詞組、寫短語、寫句子、寫文章這五個方面來夯實學生的寫作基礎，只有這樣才能提高初學者的英語寫作水平，促進學生語言運用能力的提高，從而全面提高學生的綜合人文素養。

一、強化詞匯背誦和訓練，儲備足夠的詞匯量

俗話說：“千里之行，始于足下。”英語寫作應該儲備足夠的詞匯量，這樣寫作才會得心應手。教師在七年級學生初學英語寫作的時候，要求學生掌握一定的詞匯量。教師在強化詞匯背誦和訓練之時，可以讓學生掌握基本的背誦單詞的技巧和方法，反復實踐，這樣對學生儲備英語詞匯量十分有幫助。

（一）認知和識別單詞的音、形、義以及詞性

學生要熟悉語言規律，必須對英語單詞的音、形、義以及詞性等方面進行認知和識別。英語單詞詞類共有10類，主要分為名詞、動詞、形容詞和介詞等。這也是七年級重要的語法部分，教師要教會學生認知詞類，并能用于實踐當中。

（二）掌握單詞構成的結構

每個單詞都有它的結構規律可循，教師可以教導學生從多方面記憶單詞。背誦記憶單詞的方法也很多，教師可以創新地教導學生背誦。例如，用音節背誦法，可以很好地幫助學生記住單詞。如學習單詞computer時，教師可以把單詞分為三個音節背誦，即：com/pu/ter。音節背誦法對較長的單詞背誦非常有效果，學生一般訓練幾次就能夠把單詞背誦下來。

（三）強化日常檢測與書寫

教師要強化日常檢測詞匯，這樣學生在一定的壓力之下，會不斷地要求自己積累背誦足夠的詞匯，為英語寫作扎實好基礎。例如，教師可以每天組織聽寫，檢測學生掌握單詞和詞組的情況。在課堂上，教師還可以在課前事先布置好檢測的單詞內容，在教室后面的黑板上叫學生列出5～8組單詞和詞組，在課堂教學的時候，叫幾個學生上去書寫，以檢測掌握情況。

二、采用多元化訓練句子的方式，提高句子寫作的能力

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“首先要注意基本讀寫能力。教師最重要的任務，就是構筑一個牢固的知識的地基。這個地基要這樣的牢固，使得接你們班級的教師不必為地基而操心。”英語的句子就好比地基，詞匯猶如磚頭和混凝土，要使地基牢固，教師必須在平時有目的、有步驟、有針對性地對學生采取多元化的訓練方式以提高其寫作能力[2]。句子是組成段落和文章最基本的元素。因此，教師要堅持聽說讀的訓練和寫的訓練相結合的方式，通過聽和讀吸取語言知識，再通過說和寫來表達自己的思想，讓他人了解自己的所思所想。

（一）認識和掌握英語句子的成分和結構

英語句子的成分是句子最基本的組成部分，掌握英語句子成分和結構對英語寫作能力的提高十分有幫助。英語句子的成分主要是主語、謂語、賓語、狀語、定語、補語、表語等。英語初學者必須掌握句子的六種基本簡單句型，即：①S+V（主語+謂語）Tom is swimming.②S+V+O（主語+謂語+賓語）I miss you.③S+V+P（主語+系動詞+表語）You look excited.④S+V+IO+DO（主語+謂語+間接賓語+直接賓語）We gave them some money.⑤S+V+O+OC（主語+謂語+賓語+賓語補足語）We should keep the classroom clean.⑥There be句型。掌握和認知句子的基本成分和結構，教師就可以指導學生進行寫句子的訓練。

（二）發展英語思維能力，提高學生句子寫作能力

漢語的語言思維會影響學生的英文寫作思維。因此，教師要通過兩種語言的結構對比，找出它們的共同點和區別，積極地訓練學生英語的思維能力，盡可能地用英語進行語言實踐活動。

（三）利用口語情景訓練句子

英語的口語情景可以很好地鍛煉學生寫句子。教師根據語境創設一定的口語情景，讓學生在聽說讀的基礎上正確地寫出句子。例如，教師可以這樣讓學生寫句子：當別人問你幾歲時，別人該怎么說？學生可以這樣寫出：How old are you? 教師利用口語情景寫句子可以考查學生掌握聽說課最基本的句型，更可以訓練學生寫句子的能力。

（四）根據圖畫和提示詞寫句子

首先，學生要迅速觀察圖畫，要很快捕捉圖畫所提供的信息；然后，根據提示詞進行造句，學生要按照6種基本簡單句型，運用正確的句子結構、時態以及詞法、語法等寫出無錯誤的句子。

三、注重寫文章的方法和技巧，以提高寫作能力

通過對詞匯的積累和儲備，各種句型、句式的拓展訓練，初學者具備了寫文章的能力。教師此時應該教導學生如何書寫文章，如何謀篇布局、構筑文章結構，以便通過長期的寫作訓練來提高學生的寫作能力。教師對初學者要求不要太高，特別是七年級學生。教師應該注重寫作的方法和技巧，要求學生由易到難，循序漸進地進行寫文章的訓練。

（一）創設良好的語境，提高寫作能力

教師要不斷地為學生創設各種語境，先進行聽說訓練，然后通過設置一個語境要求學生進行簡單的描述，以此來提高學生的寫作能力。例如，在上仁愛版七年級上冊Unit 2 Topic1 Section C的時候，教師對課文a進行閱讀訓練后，創設了一個語境，叫一個學生扮演一個來自美國的新朋友，先叫她用英語簡單地介紹一下自己的情況，包括年齡、國家等，然后叫學生寫出幾個簡單的陳述句，之后組成一篇約30詞的文章。教師要盡量引導學生寫出扮演者所表達的內容，這樣學生在教師的指導下就會寫出一定水平的小短文。

（二）根據話題和提示詞進行文章寫作

這種題型是現在考試中最常見的題型之一。出題者的意圖就是根據話題和提示詞要求學生能寫出30～50詞，語法正確，語句通順的小短文，并在寫作中要能自如地運用自己所學的知識、語法、句型等。

四、適當對學生寫作的結果進行評價

評價是英語教學中不可缺少的重要內容，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。教師對學生寫作的訓練，要適時進行評價，這樣對學生是一種非常好的激勵措施和方法。教師在平時教導學生寫作訓練的時候，要把評價與教學內容緊密結合，使學生在寫的訓練中獲得成就感，增強自信心，并且不斷地修正錯誤，取得進步。因此，教師平時要對學生寫作訓練的結果適時評價，跟蹤學生的訓練過程，對學生的點滴進步予以適度的評價。

結 語

“千里之行，始于足下。”英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。教師要在平時的教學中夯實寫作基礎，并不斷地對學生的詞匯積累、寫句子以及對文章的謀篇布局方面進行長期的訓練，這樣學生的寫作能力才會功到自然成。