如何提高初中學生的英語聽力水平

張 韌

（江蘇省蘇州市吳江區實驗初級中學，江蘇蘇州 215200）

引 言

在目前的初中英語教學中，很多教師都不夠重視聽力的教學，造成學生的英語聽力水平普遍都比較低。英語聽力是英語教學中非常重要的一部分，它不僅會影響到學生的英語水平，對于學生的英語成績也有很大的影響。為此，本文將對初中英語聽力教學中存在的一些問題進行分析，并提出如何提高初中學生英語聽力水平的策略。

一、目前初中英語聽力教學中存在的問題

1.對英語聽力教學不夠重視

在目前的初中英語聽力教學中，很多教師所有的聽力材料基本都來源于課本，這些聽力材料的語速不快，難度也不大，學生如果把這些材料弄懂弄熟基本上都可以拿下考試中聽力的分數。然而，在實際教學中，教師對英語聽力教學并不重視，基本上就是在課堂上放一兩遍就要求學生課后去聽。很多學生的自覺性并不是很高，很少有學生會課后練習英語聽力，這樣就會造成學生的英語聽力水平不高，在考試中也拿不到高分。

2.聽力教學缺乏策略

初中生學習英語聽力主要是為了能夠熟悉單詞的發音以及英語的用語習慣，從聽力中區分中西文化的差異，培養學生的聽、說、寫的能力，讓學生能夠聽得懂英語，也能用英語進行交流[1]。然而很多教師在進行聽力教學時，只是一味地讓學生去聽，多做聽力練習題，并沒有采用很好的教學策略去提高做題正確率。

3.聽力后的拓展遷移不足

在初中英語教學中，聽、說、讀、寫這幾個基本的語言技能之間的關系是相輔相成的，在聽力的教學中，如果不能將這些技能的訓練聯系起來，并進行相互轉化，這就會影響到學生英語水平的提高。然而在實的教學中，有的教師對教材生搬硬套，只是為了操練而操練，導致學生一旦離開了課本就很難聽得懂，或者換一種情景、一種說法都難以理解。學生的聽力水平自然就很難得到提高。

二、提高初中學生的英語聽力水平的策略

1.激發學生聽力訓練的興趣

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，學生在聽力教學中的學習效果才會更好，學起來才會更加得心應手。在傳統的聽力教學中，由于受環境的限制，學生往往處于一個很被動的局面，經常會認為自己的聽力水平很低，以至于在學習的過程中不能集中注意力，很多本身并不是很難的聽力題都聽不出來。因此，在聽力教學中，教師應努力消除學生的焦慮感受，為學生營造輕松、和諧的學習環境，為學生重新樹立起自信心，不斷激發學生對于聽力訓練的興趣，利用多種聽力訓練的形式不斷提高學生的聽力水平。

2.要重視聽力教學的方法，培養學生的聽力習慣

培養學生的聽力習慣和有效的聽力教學策略對于提升學生的聽力水平和聽力成績有著十分重要的作用[2]。初中階段對于學生的英語聽力水平的要求是能夠聽懂說話者的意圖，并能夠從話語中提取出需要的信息；其次就是能夠聽懂一些在正常語速下的小短文或者演講等，并且能夠理解其中的意思。因此，英語教師要重視聽力教學的方法，有策略地給學生進行聽力教學。在進行聽力前，教師要給予學生幾分鐘的時間對題目進行快速瀏覽，在聽力的過程中要教會學生對一些關鍵的信息進行簡單的記錄，如時間、地點、人物、事件等，聽完后要快速作答，以免錯過下一題。另外，教師還要注重培養學生養成良好的聽力習慣，在做題的時候要保持良好的心態。在聽錄音時要整體聽，不要逐詞逐句來聽，不管有無漏聽、是否理解，都不要停頓思維，力爭把每一道題聽完整。

3.給學生創設學英語的語言環境，培養聽的環境

德國語言學家洪堡特說過：“一個人不可能真正學會一種語言，而只能提供環境，在這種環境下，語言將在你的頭腦里按自己的路子自然而然地發展。”初中學生缺少學習英語的語言環境，所以教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語。教師用英語上課，學生可以在非常自然的情況下，增加接觸英語的機會，加強聽力訓練并培養聽的習慣。如Listen to me carefully; Let' s review the last lesson; See you later等。再者，教師可以創設語言情境，如在介紹新詞或句型時，可采用描述性的語言來說明，讓學生注意聽并猜測詞意，這既可以激發學生的興趣，又訓練了他們的聽力。在介紹panda一詞時，可以這樣來描述：“It lives in China. It likes eating bamboo. It is white and black. It is very lovely.”現在我們所使用的牛津英語教材融知識、趣味、實踐為一體，有利于創設語言情境。用英語授課有利于學生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養其想象力和思維能力。

4.指導學生掌握必要的聽力答題技巧

（1）巧讀題目。英語聽力考試前都有一小段時間供學生閱讀題目，有些閱讀速度慢的學生往往是題目還沒讀完就已經開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題目呢？下面試舉一例加以說明：

What did the girl do yesterday evening? A. She went to see a play. B. She went to see a fi lm. C. She went to see some friends.

閱讀此題時，我們可以采取“跳躍式”。三個答案中前面部分：She went to see/visit... 是相同的，一眼掃過去就把重點放在后面的 a play, a fi lm, some friends 等詞組上。當聽到對話錄音中的句子I went to the cinema. 便可知B為正確答案。平時訓練時多用心琢磨，考試時便能得心應手。

（2）注意捕捉關鍵詞。每個人在聽錄音時，不可能聽懂每一個詞，重要的是區分好主要信息和次要信息，抓住關鍵詞，弄清說話人的意圖和態度，從而有效地提高聽力水平。如根據聽力原文Excuse me. Is there a bookstore in the neighborhood?選擇合適的答語：A. It is. B. It' s here. C. No, there isn' t.在這里，我們只需注意Is there就可以清楚這是There be句型的一般疑問句，就可以選出正確答案C。

（3）根據上下文猜測詞義，并掌握大意。學生在聽力中難免會遇到生詞，有的甚至是關鍵詞。這時，學生要把注意力集中在易懂的語言環境和整體內容上，等聽完錄音后，再根據上下文，運用語法、事物的發展順序和邏輯關系等來推測詞義和理解全文。

結 語

綜上所述，英語聽力是英語教學中非常重要的組成部分，對于初中學生而言，也是非常重要的。因此，英語教師要努力克服目前英語聽力教學中的問題，不斷激發學生英語聽力訓練的興趣，要重視聽力教學的方法，培養學生的聽力習慣，開展拓展訓練，鞏固聽力能力，從而不斷提高學生的英語聽力水平。

[參考文獻]

[1] 郭淑花.如何提高初中英語聽力水平[J].華夏教師,2017,(06):29-30.

[2] 楊樹兵.如何提高初中學生的英語聽力能力[J].學周刊,2011,(10):69.