根植偏遠山區 做有故事的地理人
——從農村教師走向最美教師的反思

謝 峰

（山東省蘭陵縣大仲村鎮流井初級中學，山東蘭陵 277717）

引 言

我是一名山區中學的地理教師，所在學校在地圖上幾乎都找不到，別稱蘭陵的西伯利亞。我憑著一份執著和信念走到了今天，硬是守住一份清貧，恪守為人師的本分，在極少有人關注的校園靜靜地綻放著別樣的風采，書寫著只有自己才讀懂、體會的故事。

一、率先垂范鑄自己 歌訣助學樂不疲

愛因斯坦曾說：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”為此，我始終堅持嚴于律己的教學原則，凡是要求學生做到的，自己首先做到。為了讓學生識記國家的名字，課前我首先把世界上200多個國家和地區按照學生提問分片背給學生聽。我深深地明白這樣的課堂才真正屬于你，只有讓學生享受你的課堂，學生才能在學習和快樂中度過45分鐘，不僅學到知識，心還在向你靠近[1]。2014屆學困生宋遠志在七年級上學期期中考試英語21分，語文46分，地理卻得了86分。地理同人都知道，七上地理是最難的，可他說：“我就最喜歡地理課，沒有壓力，玩著就學會了。”連班上最調皮搗蛋的學生莊金豆都考了61分（最低分8分），可是他總成績是年級第114名（年級總人數是120人），他說“就感覺地理課堂時間短”。

“挪威瑞典和芬蘭，丹麥冰島北歐全；荷蘭比利盧森堡，西歐英法愛爾蘭……”這是我編寫的地理歌訣。我利用業余時間，查閱大量資料和文獻，用了將近一年的時間，將初中四本地理教材全部編成歌訣，并整理成書，名字叫《地理歌訣匯編》。全書共有10萬余字，這是我多年來上課時一點一滴的靈感積累，也融入了我大量的心血和汗水，于2003年完稿，但一直沒有門路又苦于缺少資金，所以遲遲未能出版。但它在我平時的地理教學中卻發揮著巨大的作用，在教學中稍加運用就會讓學生記憶猶新、獲益匪淺。

二、時政吸引注意力 融入課堂學地理

因為離家遠，山區的學生幾乎都住校。由于諸多因素影響，信息變得閉塞，隨著優質生源的流失，學困生的比例居高不下，學生對學習沒有興趣，課堂氣氛不活躍，課堂效率低下成為必然。我們學校的課堂教學可以說是在泥濘中前行，因此很多教師牢騷滿腹，部分學生頑劣難管，導致成績整體下滑。課堂上的我改變傳統教學的禁錮，以課堂為窗口給學生展示外面的世界，讓其了解國內外大事，關注自然。我課余時間最喜歡看《人與自然》《地理中國》《百年地理大發現》等欄目。特別是《地理中國》，以地質科考為線索，以普及地理學知識為宗旨，介紹地理學的新發現、新成果、新探索，展示我國豐富多彩的地質資源和地貌景觀，倡導熱愛大自然、珍愛自然，弘揚科學精神。所以我就利用課堂這一扇窗口向學生拓展知識，以此促使學生參與到課堂中來。只要學生成為課堂的主人，老師再稍加點撥，那么學生就會跟著你的節奏走，圍繞你的指揮棒轉[2]。課都上到這分上了，成績能不好嗎？在2014～2015學年度上學期期中考試中，我校全體任課教師中有30.26%、51.36%分別位于全縣29所初中學校中的1/3、1/2以下，而我的地理成績卻位居我縣29所學校的第一名，而且連續四次蟬聯全縣第一；在2015～2016學年度上學期期末考試中，我校全體任課教師中有34.48%、62.07%分別位于全縣29所初中學校中的1/3、1/2以下，我的成績依然位居我縣29所學校的第二名……

三、與學生為友 讓心靈間零距離

要想當好老師，首先要走近學生，把學生當成知心朋友，教師才能一呼百應，擁有課堂，真正成為課堂的導演[3]。很多學生都說：“謝老師和我們沒有代溝，就想和謝老師聊天。不僅如此，他還不時地關心我們的學習和生活，有空就給我們分享自己的故事。老師很博學，引經據典，那些山川、河流倒背如流，還能給我們拓展很多課外知識，尤其是軍事知識，既開闊了我們的視野，又增加了民族自豪感和愛國主義情懷，能跟著謝老師學習，當他的學生真好！”

“教師節到了，您還好嗎？我好想您！”“感謝您成為我的好朋友，能成為您的學生真好！”……這是很多節日學生問候的縮影，是眾多短信的代表。看到他們每一次感恩的眼神，諸多樸素的問候，我不禁熱淚盈眶。從教以來，不知有多少學生與我以心相交、真誠相待，成了忘年交，這份幸福也許是其他行業無法體會到的。就這樣，我享受著課堂上的分分秒秒，課下我消化著這些美好的回憶，于是生活里便多了份陽光，少了份陰霾；多了份期盼，少了份埋怨……

盡管我的家境不是很富裕，可當看到學生有困難時總想給他幫助。學生感冒了，我給他幾粒感冒藥；學生不小心摔著了，我就給他一片創可貼；考試忘記帶筆，我就給他支筆；中考時還給部分同學買洗刷用品和文具……雖然禮物不多，可是在孩子們看來卻不同尋常。那代表的是關愛和認可，更是教孩子做人，是一種傳承，它昭示著為人師的情懷[4]。

四、恪盡職守 風雨中受益滿滿

30年辛勤付出、努力拼搏，我把工作當成事業做，把對學生的愛奉獻給平凡而壯麗的教育。我在工作中取得了諸多成績，三次獲得縣級講課比賽一等獎，一次市級公開課，一次獲得市二等獎，一次獲得市級優課，四次舉行縣級地理公開課，連續多年獲得縣級優秀教學獎，三次獲市級優秀教學獎，還先后被評為縣級教學能手、縣優秀教育工作者、縣優秀班主任、市級讀書先進個人、全國優秀家長，兩次被評為蘭陵縣名師，六次被評為“縣優秀教師”；由于對學校的組織管理出色，中考成績有了大幅度的提高，于2017年被評為縣教學成果組織管理二等獎，2016年被市宣傳部等多家單位評為“臨沂市第六屆最美教師”，為此被市縣多家媒體和電視臺采訪、轉載和轉播；經常受縣教研室委托擔任地理課堂教學優課、地理能手評選評委、從事單元試題的編制和自主學習課程的修改、定稿工作等。2015年，我被委任為蘭陵縣首批地理兼職教研員。作為縣地理學科的骨干和帶頭人，我于2013年12月參加省骨干教師高研班培訓，參與制定了2014省遠程研修培訓教材內容，多次在暑期遠程研修中擔任我縣地理學科指導教師，并多次被評為優秀指導教師。由于成績卓著，個人事跡被《地理教育》2014年第五期的《優秀地理教師風采》專欄刊登。

五、尊重職業 一片丹心寫未來

歌德曾說：“如果你把工作當成一種樂趣，人生就是天堂。”作為一名教育者，我絲毫沒有懈怠，也從沒懈怠。我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將尊重我的職業，認真搞好教學，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，不忘初心，奉獻我的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。

結 語

我沒有奢望成為一個偉人，但也不想成為一個庸人。雖然可能成不了教育家，可是也不想當一輩子教書匠，所以堅持著一路走來，但愿今天能成為我的契機，隨著自己的逐漸優秀和強大，讓自己游離于教書匠之外，向著教育家的方向一路奔去。自己的未來可能會在堅守與拼搏之后放出異彩，一不留神會與教育家靠近，再靠近……

[參考文獻]

[1] 陳桂生.教育原理[M].上海:華東師范大學,1993.

[2] 葉瀾.教育概論[M].北京:人民教育出版社,1991.

[3] 袁振國.當代教育學[M].北京:教育科學出版社,2004.

[4] 李春山.教師專業技能與素質培訓教程[M].北京:現代教育出版社,2012.