信息技術視域下幼兒園素質教學中的應用研究

周 恬

（江西省南康區幼兒園，江西贛州 341400）

引 言

隨著社會信息化的進程，與此同時，關于幼兒園的信息教育提出了新的要求。現在的教育領域形成一個大趨勢，即信息技術與課程整合，根據學生的身心發展情況可知，他們具有自覺能動性。

一、學前兒童身心發展特點及學習的特殊性

（一）兒童準備階段

在學生不斷成長與成熟的過程中，要通過不斷的學習來為成長積累一定的經驗。因此，要更加重視學生成長的準備階段，讓他們在學習新知識的準備階段打下良好的基礎，提高他們的學習效果，進而讓他們更加積極主動地投入學習中。

（二）形成學習動機

在學習的過程中，要先激發學生的學習積極性，形成他們的學習動機，激起他們對知識的渴望，進一步激發他們的學習主動性和自覺性，讓他們對未知的知識更加好奇和生起探索心[1]。因此，教師在備課的過程中，要更加注重教課內容與學生學習能力相適應。

二、電教在學前教育應用的特點與優勢

（一）授課形式形象多樣

生動形象的教學方式，可以培養學生積極的思維、想象和創造等能力。在引導學生學習的過程中，可以通過應用適當的學習軟件讓授課的形式和內容更加生動形象，通過圖文的說明把抽象性的概念進一步形象化。讓學生能夠更加易于對知識有大膽創新的思考和分析。

（二）增強教師與學生的互動、交流

除了前文所提及的情況，為了提高學生的學習積極性，可以利用現代的信息技術，提高教學形式的活潑性，有利于提高學生的學習積極性，創造輕松的學習環境，讓他們在學習過程中更具創造性；從而更好地提高他們的學習積極性；還有利于構建更好的師生關系，增進教師對學生的了解，給他們更多的思考空間。

（三）從多方位、多角度來整合學科內容

在新的教學背景下，要促進信息技術教育的不斷發展，首先就要從學科的內容著手，讓學科的內容更好地相互融合。所以，在教學的過程中要將聲、光、色等因素結合在一個整體中，讓學生的學習環境更加輕松活潑多樣。創造優越的教學環境和學習環境，營造適應學生年齡階段的教學環境，讓他們能夠積極地參與到教學活動中，提高他們的學習積極性；從而更好地培養他們的認識能力。

（四）運用多媒體課件，突破重點和難點

在信息教學的實際應用中，要考慮和結合學生的年齡學習特征，在教授一些較難以理解的知識點的時候，學生一般都難以理解這些問題[2]。因此，在教學的過程中，要更加注重應用多媒體來教學，把教材中的知識化抽象為形象，分解相關的問題，讓整個問題更加具有條理性。通過這種教學方式能夠讓學生理解，把握問題的整體情況。讓學生了解問題的整個發生過程和發展過程，讓他們能夠構建知識與生活的關系。總而言之，信息技術能夠讓學生對問題有更積極主動的了解，提高學生的學習積極性和興趣。讓問題更加明了，化靜態為動態，化復雜為簡單，適應學生的思維發展。

三、運用電教進行教學的意義

在學前教育的過程中，計算機技術和網絡技術起著重要的作用。計算機技術和網絡技術的應用融合在幼兒園日常的管理工作與幼兒園輔導教學工作中。例如，可以通過制作幻燈片的Power Point、Authorware,交互式動畫設計工具Flash來輔助教學，在教學過程中以及教學的管理中，利用互聯網進行控制和進行教學活動的計算機程序、數據和文檔資料及配合使用的手冊。在教學過程中，教學活動的主要構成部分是語言教育活動、數學教育活動、科學教育活動、美術教育活動、音樂教育活動和健康教育活動，充分發展好各方面的教學活動能夠更好地提高教學的質量。

在當前的教育下，網絡的教學方式與應用在教學中起到的作用日益凸顯。網絡不僅對教學的方式有著重要的作用，它的作用更重要的是體現在教育的體制上。在網絡的應用中，它改變傳統的教學工具、教學對象以及教學環境，不僅影響教師的教學體制與教學質量，更對學生的學習主動性起著重要的作用。網絡融進教學方式中，改變學生探究學習的方式的，同時也轉變了師生的關系。

四、電教在幼兒園素質教學中的應用

（一）信息技術在音樂活動中的應用

在我國古代著名的音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”這句話所要向人們表達的意思是：音樂是通過聲音來展示和表達，并將思想感情融入音樂的表達中，展現歌唱者的情感。在信息技術的教學過程中，能夠利用音頻效果和視頻效果，讓課堂更加豐富多彩，也可以增強知識的表現力，利用藝術的魅力啟發學生的學習興趣，進而產生學習的積極性與自主探索問題的好奇心；同時，也能夠提高音樂素養，而且能培養學生高尚的情操和品格。

比如教學《春天》這首歌曲，應該先展示歌曲《春天》的課件，讓學生先通過文字的形式更好地了解所要演唱歌曲的內容以及這首歌曲所要表達的思想感情，讓他們所要學習演唱的歌曲中出現美麗的花朵、蝴蝶、蜜蜂，進而讓他們帶有情感地學習歌曲。通過多媒體的應用，不僅能夠讓學生牢記歌詞，更快地學會歌曲，也能夠提高他們的學習積極性。

（二）信息技術在日常活動中的應用

信息技術在教學中的應用也能夠開闊學生的思維，讓他們樂于探索新的知識，讓他們能夠在原有的經驗基礎上進行數的學習。在這個教學過程中，由于不同的學生對數的理解存在著較大的差異。因此，教師在開展教學的過程中，要根據不同學生的不同特點進行相應的分組。例如，在學習序數時，制作多媒體課件《小動物住樓房》，學生可以清楚地通過多媒體課件認識序數。如哪種小動物住在樓房的哪一層，讓學生更直觀地了解序數的概念。在課件制作的過程中，也要注重依據學生的年齡階段特征來制作，以簡單地點擊式操作為主，演示為輔；在PPT內容的展示中，不僅要有動態的物體，也要有不動的物體供學生尋找、觀察。通過動靜相結合的課件設計，能夠更好地在計算活動中培養學生的觀察能力；同時也能多維度地開展游戲活動。在學生時期，學生對世界或是生活都充滿了好奇，喜歡問問題。因此，如果能夠在學生時期，就注重對他們的學習和成長進行引導，便能夠提高他們的思維能力，培養他們的創新能力，也能夠對他們接下來的成長階段有著重要的指導意義。信息技術具有集圖像、聲音、動畫和文字于一體的多種信息功能，能夠激發對學生各種感官的發展和鍛煉。在教學過程中，如果能夠向學生提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向他們呈現知識，便能夠在一定程度上提高他們的學習興趣，進而發揮他們的創造性。

結 語

在早期教育中，分析學生情況而進行學前教育的改革；在教學中，積極運用信息技術。對于學前教育具有獨特性，隨著對象自身的發展決定了學前教育事業不同于其他事業。而幼兒教育要想得到全面發展，需要從學生入手打好一定的基礎。