小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究

張廣杰

（濉溪縣張圩學校 安徽 淮北 235118）

小學語文作為一門極具人文關懷的基礎學科，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的力度上是不夠的。但隨著素質教育的興起，人文關懷不斷被提起，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也被提上了日程。人文素養(yǎng)內涵廣泛，是一個人思想道德水準，人際交往、心理素質以及怎樣處理人與社會，人與自然的關系，但說到底，人文素養(yǎng)就是培養(yǎng)人們追求崇高理想，實現(xiàn)自我的全面發(fā)展的目的。而小學語文是具有人文關懷的一門學科，擔當起培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)自然則無旁貸。不同于數(shù)學物理化學等知識的學習，人文素養(yǎng)不可量化，不可具現(xiàn)。更多的還是在語內在情操的陶冶和自我價值的追求，這類抽象的理論導致人文素養(yǎng)培育的困難。所以本文在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的途徑進行了研究，希望能對一些教師和機構有所幫助。

一、培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)的重要性

1.人文素養(yǎng)的的含義

人文素養(yǎng)分為外在和內在兩方面：內在追求自我價值實現(xiàn)和自我能力的最優(yōu)；外在表現(xiàn)為對世界認知的美好和優(yōu)化。對內是自我價值和審美能力的提高，對外表現(xiàn)為良好的道德素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)的重要性

良好的人文素養(yǎng)是個人健康發(fā)展的基礎。社會人文素質的提高有賴于個人素質的提高，而個人素質的提高最重要的就是要培養(yǎng)人文素養(yǎng)。個人的人文素養(yǎng)的提高有助于約束自己的行為，不至于違反規(guī)則甚至法律。而良好的社會治安也依賴于社會總體的人文素養(yǎng)。文明社會的標志之一就是人文素養(yǎng)。而在知識界和學術界，有德有才的人會被尊敬，有才無德的人會被厭惡甚至唾棄。而良好的德行就是通過人文素養(yǎng)得來的。

二、小學語文教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑

1.充分發(fā)掘語文教材的人文精神

小學語文教材是經(jīng)過一批專家和學者經(jīng)過層層篩選的一批適合小學生學習和閱讀的關于古今中外歷史、地理、美術、音樂的故事的教材，在其中蘊含著大量的人文知識。這些教材閃耀著真理的光輝和人性的動人之處，教師們應該深度挖掘出這些文章和典故的背后的故事，把深切的人文關懷準確的傳達給學生。比如，低年級教學中，因為受眾年齡小，所以應該把著眼點立足于課本；而對于中高年級來說，適當?shù)耐卣拐n外知識激發(fā)可以學生的學習興趣。

2.充分尊重差異化，尊重個性

語文學科的內容的廣泛性和問題的開放性導致了人文素養(yǎng)教育的差異化。孔子因材施教才有七十二賢，而對于現(xiàn)代教育而言，因材施教是不現(xiàn)實的，在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上也是不現(xiàn)實的。這就要求教師雖不能因材施教，但必須充分的尊重這種差異性。在培養(yǎng)基礎的人文素養(yǎng)的同時，對一些還孩子加以引導，以尊重個性化。同時尊重學生獨特的感受和體驗，強調思想的多元化。這有助于加深學生對人文素養(yǎng)的認知。

3.課堂之外的人文素養(yǎng)

“語文學習的外延語生活的外延相等”。課堂內的內容終究有限，而在課堂外，有著豐富的內容。教師應該起到一個模范的作用，比如設置課外作業(yè)，要求學生就今天的內容在去找一些課外知識，而且比賽，誰找的好有獎勵。這類的生活類的課外作業(yè)會讓學生充滿興趣。教師要鼓勵學生親身到實際的生活中參與生活實踐，讓學生們不僅在課堂上學到知識，也在課堂之外學到知識。還有，積極開展圖書閱讀活動，辯論課、詩文朗誦等一些培養(yǎng)人文素養(yǎng)的活動，并且積極邀請學生參加。

課外閱讀是最好的培養(yǎng)人文精神的方式。語文的學習是一個積累的過程，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的。老師應該鼓勵學生閱讀課外圖書，可以把語文課本作為擴散點，發(fā)散學生的思維。在閱讀課外書籍的同時，教師要給予指導和督促，引導學生讀好書，培養(yǎng)好讀書的習慣。在課外閱讀中，學生的視野不斷擴大，探索能力也越來越強，于此同時的是人文素養(yǎng)也不斷提升。

4.家庭的參與

現(xiàn)代教育不能缺少家庭的參與。家庭教育對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。學校之外家庭教育承擔了主要的責任，父母是孩子的第一任老師。在培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)的時候，家長應該以身作則。

5.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學校和家庭的環(huán)境

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非一朝一夕之功，需要長時間的課內外的積累。所以學校應該營造一個好的培養(yǎng)人文素養(yǎng)的環(huán)境，而在家庭教育里要培養(yǎng)孩子的課外閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生在此熏陶下自然人文素養(yǎng)也就建立起來了。

三、結語

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式有很多種：在課前，督促學生尋找關于課文的資料；在教學的過程中深度挖掘我國古代優(yōu)秀的詩詞文化和的優(yōu)美的現(xiàn)代詩，還有古今中外的關于歷史、美術、音樂等等一些提高學生鑒賞水平的文章和作品；在課后，積極開展課外活動，如一些課外閱讀，和一些生活實踐活動，提高學生的社會實踐能力。所以，途徑多種多樣，教學與實踐方面也要根據(jù)實際情況而定。