大學生就業能力培養與高校班級文化建設的研究

陳雅婷 王曉娟

（西北農林科技大學動物科技學院 陜西 咸陽 712100）

【關鍵字】高校大學生 班級文化建設 就業能力

隨著目前高校擴招政策的全面鋪開，高校大學生人數逐年遞增，畢業生人數也同樣大幅度的增長，這就使得高校就業形勢越發嚴峻，畢業生就業問題日益嚴重[1]。大學生就業工作在目前高校工作中扮演著非常重要的角色。要做好就業工作，解決就業問題，緩解就業壓力，作為高校就業工作者，我們需要著眼于大學生就業能力的培養與提升。

在校園文化中，班級作為每一個大學生一定會參與的團體，也是學生們所處時間最長的團體，其團隊文化建設就顯得尤為重要。搞好大學生就業工作，需要從班級這個較小的團體建設著手，激發班級中每個學生對本專業或其他方向的工作興趣，培養敬業奉獻精神，提升專業素養，提高就業能力。

一、找準個人興趣，意識為先

建立以就業為導向的專業性大學班級，要求班級班主任、輔導員老師等就業工作者，工作重心放置在培養學生就業意識，提高就業創業興趣，將就業意識培養扎根在班級建設中，將就業文化和班級文化全面融合。從學生一入學就進行新生教育，使他們盡快適應大學這種自由的開放的大環境，盡早梳理正確的就業意識。根據每個同學的不同表現，為同學們制定一對一的詳細就業計劃，包括實踐提升、實習鍛煉等一系列的大學生活就業活動內容，開辦一些就業講堂，幫助學生在思想、素質、能力、知識等各個方面認識就業，做好就業準備。將就業文化，尤其是企業文化融入到班級文化建設的方方面面。將班級中企業就業興趣濃厚的成員整體納入企業班中，讓企業文化充分浸潤班級。在班干部建設中，也參照就業文化中，企業競爭上崗的方法，讓班干部的工作更加具有積極性。班級成員進行量化，獎懲分明，增強班級成員的責任意識、團隊意識，敬業奉獻意識。

二、提高專業技能，增加籌碼

在大學生活當中，學生專業課學習是非常重要的一方面。從大一開始，每一位班級成員都配備了副教授及以上的學業導師，為學生指導學業規劃、就業創業指導。每個學生都有不同的學習基礎，針對此情況，將班級內成員分成幾類小組，在上好專業課的基礎上，再提升專業性知識的累積。在四年的班級建設中，分階段進行實踐實習內容，在低年級階段，培養學生綜合能力，建立有活力、有能力、有水平的班級學生干部團體，充分發揮每一位學生的特點、特長、特色，由班主任和班級學生干部協調組織和參加實踐活動，鍛煉提高學生的綜合能力，開闊視野。在高年級階段，發動學生參加實習，多方面多次數的參加就業實習，提高就業能力。

在學好專業的同時，還有其他綜合能力的培養。在班級建設時，為學生策劃一些課余活動，例如下鄉支教、田園使者等，這些創新性的活動，使學生的價值觀不僅僅在專業課程及就業指導課程中才建立，而是讓社會大環境去洗禮觀念，提高學生應聘能力、溝通交流能力、組織管理能力、創新能力、團隊協作能力等。這些基礎綜合能力能夠增加畢業生就業籌碼，拓寬擇業方向。

三、以朋輩為例，信息互遞

學生入學，周圍接觸基本上都是同齡人，包括輔導員老師，年齡差距都不大。人際交往呈現年輕化，創新化。所以，在就業技能提升的過程中，朋輩的作用就尤為重要。朋輩就業指導主要是借鑒朋輩心理輔導的經驗和方法，從最初的心理領域拓展到了目前的教育領域。在班級文化建設時，側重開展一些朋輩就業輔導，邀請一些優秀校友講述就業創業故事，以及一些優秀畢業生分享就業經驗，形式活潑，學生喜聞樂見。

特別是對于新生，剛剛接觸自己所在的專業，對于自己專業的定位及認識都不夠全面，因此會存在迷茫逃避等現象。而朋輩是從本專業走出去的，現在是各行各業的精英人才，通過分享他們的故事，首先可以讓新生了解所學專業畢業后的各種可能性，對于自己的未來有一個很好的認識，這樣他們就可以好好學習專業知識，為自己將來的就業打好基礎；接著朋輩的故事分享也是一個傳遞正能量的過程，通過把成功的案例展現給大家，可以激勵那些對自己專業不太滿意的新生，讓他們愛上自己的專業；另外朋輩還可以及早地給新生一個提示，讓那些不合適本專業的學生及早地轉換專業，尋求自己最適合的專業，從而為了將來自己的就業提前做準備。

對于老生來說，已經對自己所學專業及將來的就業有了一定的了解，但是他們的了解都很局限，和上文提到的一樣，基本上都是通過同齡人或者代課老師及輔導員等獲取消息，所以對于實際工作中可能存在的許多問題他們是并不特別清楚。而朋輩的優勢就在于他們已經經歷了畢業、找工作和工作的過程，他們已經擁有特別豐富的經驗，通過他們把自己的豐富經驗分享給老生們，對于他們將來就業選擇，就業準備及工作后的自我規劃都極具實際的意義。

大學生就業是關乎學生自我價值實現及高校學生教育一項至關重要的工作，因此我們必須要做好就業指導工作。通過高校文化建設開始，幫助學生找準個人興趣，提前形成就業的意識，進一步提高專業能力，為今后就業打下堅實的基礎，再輔以朋輩的信息交流，豐富他們的預就業經驗[2]。通過這些措施，可以提高大學生就業綜合能力，有利于他們更好的就業。