基于體育本體論的“快樂體育”教學理念反思

黃微波

（賀州學院 廣西 賀州 542800）

隨著我國社會經濟的迅速發展以及進步，為推動我國經濟、科技、教育等領域的發展，我國結合我國基本國情開始大量引進國外先進的技術以及理念?！翱鞓敷w育”教學理念就是我國為推動我國體育教育改革，從而引進的比較典型的國外先進的教育理念。但基于體育本體論的概念而言，教育本體論“快樂教育”必須結合我國的具體國情特點。從而真正意義上實現教育本體論“快樂教育”教育理念的實施。

一、基于體育本體論“快樂教育”的教學理念

1.體育本體論的概念

體育教學本體論是通過哲學的思維方式，對體育本質以及關鍵問題進行分析，是一切體育教育的基礎，是對體育教育的理念、思想、行動的規范。一切其他的體育教育的理念、教育思想、教育目標、教育模式以及教育方法只有在基于體育本體論的基礎上才能更為有效。現如今對于體育本體論的研究仍然存在著比較多的爭議，但不可否認體育對于人們身心健康的影響是巨大的。

2.“快樂體育”的教學理念

“快樂體育”是一種國外先進的體育教育方法。這種體育教育方法主要強調學生在教學活動中的主體地位，注重學生參與體育活動，在體育活動中發現以及感受運動的樂趣，教師在體育教學過程中，強調學生的主體地位，引導學生樹立對體育運動的意識，激發學生的學習以及運動的熱情，培養學生熱愛運動的良好習慣。

二、體育本體論“快樂體育”教學理念的重要性以及作用

體育本體論“快樂體育”的教學理念下，可以有效的改善傳統體育教學模式中，體育教師對課堂的主導作用，學生在體育課堂上面單純的聽從教師安排的情況。可以更為注重學生在體育課堂教學中的主體地位，根據學生對于體育運動項目的喜愛來選擇體育課堂中的教學內容。豐富體育課堂教學內容，使學生在體育教學活動中發現運動的樂趣，培養學生良好體育鍛煉的習慣。

1.強調學生在體育課堂教學中的主體地位

體育本體論“快樂體育”的教學理念下，更多的強調學生在體育課堂中的主體地位，弱化了教師在體育課堂中的主導作用。更好的激發了學生對于體育教育課堂中的參與性、積極性、自主性以及學習興趣的全面發展。在具體的體育課堂教學中，根據學生的興趣愛好自主選擇體育運動項目進行學習鍛煉，教師應該融入到學生中去，與學生形成良好的課堂互動。將體育教學運動變成一種在緊張的學習過程中放松以及減壓方式。

2.注重學生的不同差異以及性格特點

學生與學生之間因個人性格不同、個人體質不同以及家庭原因不同不同等因素，決定每個學生的興趣愛好不同，這意味著每個學生之間喜愛的體育運動項目的不同以及擅長的體育運動項目不同。教師應深入了解學生的不同差異以及性格特點，根據學生之間的不同差異以及性格特點因材施教。在體育教學課堂中營造一個快樂的課堂學習氛圍，滿足學生對于不同的體育運動項目的喜愛，推動學生對于體育運功項目的學習鍛煉，從而達到培養學生學習興趣以及鍛煉學生身體素質的目的。

3.建立平等和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍

世界上部分體育運動項目是可以很好的鍛煉人們團隊協作，平等互助以及溝通交流能力的，教師應盡量弱化教師在體育課堂教學中的主導地位。通過團隊性的體育運動項目與學生打成一片，建立一個平等、和諧、友善的師生關系，同時營造一個充滿樂趣、輕松、快樂以及活潑的課堂氛圍。學生一旦感受到體育課堂教學中，體育項目運動的快樂就會對體育項目運動產生更大的積極性以及主動性。從而使學生真正意義上喜歡體育課堂、喜歡體育教師。達到對學生德、智、體、美、勞全面發展的作用。

三、結語

體育本體論“快樂體育”的教學理念更為注重學生在課堂教育中的主體地位，豐富了體育課堂教學中的內容，針對學生之間的不同差異以及性格特點結合學生的發展需要，培養學生的學習興趣以及學習熱情，提升了學生的身體素質以及個人品質。同時體育本體論“快樂體育”的教學理念在我國還處于較為簡單的應用，對于如何運用體育本體論“快樂體育”的教學理念還有很大的提升空間，需要我國教師長時間的實踐以及努力。