激發興趣，愛上課堂，愛上音樂

武 燕

（永昌縣河西堡第二小學 甘肅 金昌 737009）

新課程標準指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。托爾斯泰說“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”現如今的小學生，由于各種環境的影響，娛樂圈偶像的歌曲成了孩子們感興趣的話題，教材中的歌曲失去了它的魅力。因此，學生興趣就成了學習音樂的唯一動力，成了一堂課成功與否的關鍵。通過多年的音樂課教學，我認為上好一堂音樂課，首先就是要激發孩子學習的興趣，讓孩子們愛上課堂，并且在課堂中體會到快樂，體會到進步和成功。作為一名音樂教師，怎樣才能激發學生學習興趣，讓孩子們愛上課堂，愛上音樂,成了音樂教師課后討論的話題。下面就我個人的教學實踐，談幾點粗淺的看法：

一、音樂教室的的布置要有藝術性和童趣化

音樂教室，是放飛孩子們音樂夢想的天地，是師生展示音樂才華的天地。因此，音樂教室的布置要富有藝術性和童趣化。大多數中小學生的音樂教室普遍都是規范統一的，四面白墻，缺乏活潑與生動，學生在這樣的環境氛圍中感受音樂，會讓學生感到莫名的拘束和壓力,使課堂氣氛顯得沉悶、沒有活力。我校的音樂教室在以往的基礎上也做了進一步的改進，做到了藝術性和童趣化。走進音樂教室，淺綠色的后墻背景上一道彩虹式的五線譜，五線譜上呆板的高音譜號是童話中可愛的白雪公主，后面五線譜中跟著七個小矮人的音符娃娃do、re、mi、fa、sol、la、si，讓人仿佛也跟著走進了精彩的童話世界，不禁想去擁抱這些可愛的小“精靈”。教室墻的兩側張貼著一些著名的音樂家和樂理知識圖表，還有孩子們在藝術節中精彩節目的剪影。孩子們在課間就迫不及待地“飛”進音樂教室，三三兩兩的聚在一起，在童話王國中盡情享受著音樂藝術的熏陶。音樂教室的環境設計充滿童趣、喜悅的色彩，充盈著音樂的氣息，孩子們在課堂上變得異常興奮，游離在音樂的海洋中，極大調動了孩子們對音樂藝術的興趣。

二、和諧的師生關系

和諧的師生關系也是課堂教學成功的秘訣。孩子們會喜歡一個整天板著嚴肅面孔教師的課堂嗎？當然不是。一些教師在課堂中非常嚴肅，總覺得這樣有威嚴，不能用關愛的眼神和真誠的話語感動學生，從而失去了親和力，導致孩子們對教師產生畏懼感，從而對課堂也就失去了興趣。我認為，一名教師在課堂中的喜怒哀樂，直接影響這堂課的教學質量。一個在課堂中始終面帶微笑的教師，傳遞給孩子們的是親切感和安全感，孩子們自然也會給教師一個微笑，這個簡簡單單的表情，拉近了師生之間的距離，師生關系和諧了，學生自然就喜歡課堂了。

作為一名音樂教師，更要活潑開朗大方，熱愛和關心每一個孩子。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力。我在音樂教學中，不是一味的要求孩子們怎么做，而是走下講臺，走近他們，融入他們，和他們一起唱歌、欣賞、跳舞、律動，這種親和力，和諧的師生關系，使音樂課充滿歡樂，充滿溫馨，這么和諧的氛圍，還有理由不喜歡音樂課堂嗎？

三、豐富多彩的教學形式

1.創設情境，激發興趣。

小學生好奇心強，因此，教師要運用好多媒體課件和樂器，把握時機，把學生帶進貼近孩子生活的情境中。我在教唱二年級歌曲“六·一的歌”時，在課前我要求每個孩子自制一個沙錘。教唱歌曲前，先讓孩子們欣賞一段學校慶祝“六·一”的活動場景，配上這首歌曲伴奏，然后請孩子們猜猜畫面中的孩子們在慶祝什么節日，最后讓學生說說自己是怎么慶祝“六·一”活動的，孩子們興奮地講述著自己的節日，課堂氣氛一下變得活躍起來。在演唱歌曲時，再請幾名孩子分別用碰鈴、镲、鈴鼓等樂器，其余孩子們用自制的沙錘為歌曲伴奏演唱，以此調動孩子們學習的積極性，激起孩子們學習歌曲的欲望。

2.及時鼓勵評價，給予學生成就感。

學生在學習學科時，總是會帶有一定的情感的。一堂課，鼓勵評價是教學中不可缺少的環節，它能體現學生對這堂課的興趣、情感反應、參與態度和程度。有些孩子在演唱中節奏感不強，音準把握不好，在演唱時會引來其他學生的嘲諷譏笑。因此，在課堂教學中，要特別注意發現每個孩子的閃光點，讓每一個孩子都把自己擅長的一面展示給大家，并恰當運用眼神、手勢、表情、語言等，向他們傳遞鼓勵的信息，激發孩子們奮發向上的愿望，創設溫馨的學習環境，讓每一個孩子都充滿自信，積極參與，感受成功的快樂，使他們形成良好的學習心境，讓他們在充滿輕松愉悅的氛圍中感受音樂，感受教師的溫情，從而提高課堂教學。

在教學中，要根據學生身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活。只要在教學上多用心、多動腦、多思考，不斷豐富自我，充實自我，讓孩子們帶著濃郁的興趣走進課堂，我相信，孩子們會真正愛上音樂課，從而達到提高課堂教學質量的目的，全面提高音樂素養！