大數據時代背景下計算機專業教學的探索

張定有

摘 要：本文主要對大數據時代下計算機專業教學進行全面分析，大數據給計算機專業教學帶來便利條件，希望老師能夠轉變傳統的教學觀念，充分利用大數據優勢，進而提高學生計算機水平，培養出高素質的計算機人才。

關鍵詞：大數據 計算機專業 教學模型

一、大數據概述

大數據不是一種技術，是信息技術發展的必然結果，大數據具有信息數量多、信息資源多樣、價值高、高速性等特點，隨著云時代的到來，大數據受到了更多人的高度重視。大數據首先在國外得到了廣泛應用，并且取得了顯著成果，近年來，我國人們認識到了大數據的重要性，很多高校都開設大數據技術專業，從而培養出更多大數據人才，滿足用人單位的實際需求。大數據離不開計算機，對于計算機專業教學有著重要作用，這就需要高校進一步重視大數據，在計算機專業教學過程中把大數據應用其中，根據高校人才培養任務，探索計算機專業教學方式，改變傳統的教學方式，加強教師與學生之間的互動，做到教師與學生共同進步。大數據時代的數據處理不同于傳統數據處理，例如可視化處理、數據庫技術需要大數據概論等計算機課程作為鋪墊。這就需要高校把計算機專業教學與大數據緊密結合，讓學生掌握大數據相關知識和技術，從而滿足社會需求，提高學生專業水平。

二、大數據時代對計算機專業教學的影響

其一，教學理念發生變化。傳統的教學工作主要通過教師多年的教學經驗對學生進行有效教學，但有的經驗缺少科學性，不能滿足學生實際需求，在大數據時代背景下，教師可以通過大數據了解學生的學習情況，制定合理的教學計劃，這樣不但能夠提高學生對于計算機的興趣，還能滿足學生實際需求。其二，學習環境發生變化。在大數據時代背景下，學生不僅可以在課堂上聽老師講課，還可以通過微課等方式進行學習，使學生不再受到時間和空間的限制，有效提高了學生學習的主動性。隨著微信、APP等自媒體的出現，為學生學習帶來了較大便利性，有效實現了教育回歸社會，這樣不但能夠提高課堂教學質量，還能提高學生專業水平。其三，教育方式發生變化。隨著我國教育事業不斷發展，越來越重視學生在課堂上的主體性地位，在大數據時代背景下，教師由傳統的教學主體變為教學引導者，不再以教師講課、學生做筆記的方式進行教學，教師對學生進行積極引導，培養學生探究意識、創新能力，讓學生成為課堂上真正的主人，從而調動學生學習計算機的積極性。

三、大數據時代背景下計算機專業教學分析

1.課程體系設置

隨著信息技術不斷發展，給計算機技術帶來較大挑戰，人才市場上越來越需要數據分析人才、數據應用人才等，要想培養出高素質人才，必須以計算機相關知識為支柱，因此，高校要加強對計算機專業教學的重視，把大數據相關知識滲透到計算機專業教學中，進而提高學生計算機水平。在大數據時代背景下，從事軟件設計開發等工作，需要具有較高的專業水平、創新意識，因此，在計算機專業教學過程中，可以把專業課程分為專業必修課、專業選修課、實踐環節等內容，專業必修課主要針對大一、大二的學生，讓其掌握計算機理論知識，打下堅實的基礎，從而為實踐學習做好充分的準備，專業必修課主要包括離散數學、C語言程序設計等課程，并且教師要鼓勵學生多學習英語，有的軟件是由外國開發而來，相關內容都是英文，如果學生沒有扎實的英語基礎，無法使用計算機軟件。專業選修課主要針對大三的學生，包括軟件工程方向、網絡工程方向等，高年級學生可以根據自己的喜好選擇合適的課程，這樣不但能夠激發學生學習計算機的興趣，還能開闊學生視野，讓學生掌握更多方面的知識，進而提高學生計算機水平。實踐教學主要培養學生實踐能力，讓學生把所學的知識應用到實際生活中，從而培養復合型人才，滿足用人單位實際需求。

計算機專業課程對實踐操作能力有著較高要求，這就需要教師把理論知識與實踐教學相結合，讓學生有著扎實的基本功底，這樣學生在實踐操作中才能熟練使用各種軟件，進而提高學生專業水平。在大數據時代背景下，教師要轉變傳統的教學觀念，在理論教學過程中，教師以讓學生掌握基本概念、原理為前提條件，并結合實際案例，這樣能夠豐富課堂教學內容，避免學生覺得理論知識過于枯燥，進而調動學生學習的積極性。學生從案例中能夠真正掌握理論知識，并且教師要把大數據相關知識貫穿于計算機專業教學中，從而提高課堂教學質量。

例如，在講《計算機導論》時，教師可以把視頻、圖片與計算機相結合，由計算機基礎知識拓展相關技術產品，從而引出數據采集、存儲技術等，《計算機導論》是計算機專業入門教材，對于大一、大二的學生而言，在這門學科中加入大數據方面的知識，能夠使學生把大數據與計算機相聯系，這樣不但能夠調動學生學習的積極性，還能提高學生學習的興趣。隨著新課改不斷深入，教師應該改變傳統的教學方法，重視學生在課堂上的主體地位，用學生喜歡的方式進行教學，鼓勵學生用所學的知識解決問題，培養學生實踐能力。在實踐教學過程中，老師可以結合專業課程實驗進行教學，對學生進行積極引導，讓學生掌握相關技術，避免學生出現抄襲的現象。對于技術性較強的課程，教師可以以案例作為切入點，把重要理論滲透到案例中，這樣不但能夠培養學生應用能力，還能讓學生自主開發項目。

2.加強對學生興趣的培養

在大數據時代背景下，教師要加強對學生興趣的培養，用學生喜歡的方式進行教學，提高學生學習計算機的興趣。在計算機基礎課程教學過程中，老師要對學生進行積極引導，教師學生對大數據產生興趣，增強學生數據意識。首先，教師可以把學生分成幾個小組，以小組的形式進行教學，教師給學生布置一個課題，讓小組成員相互分工，有的學生負責收集資料，有的學生負責實踐操作，這樣不但能夠培養學生團隊意識，還能調動學生學習的積極性，使學生全身心投入到課題研究中，進而提高學生專業水平。其次，在教學過程中，教師可以以大數據相關問題吸引學生的注意力，并安排幾個課時講解計算機發展，再過渡到大數據的產生、發展等，讓學生了解大數據對社會帶來的影響，這樣不但能夠提高學生對大數據的重視度，還會使學生積極投入到大數據學習中。隨著我國社會的不斷發展，大數據對于計算機專業教學越來越重要，在新形勢下，老師要重視大數據，充分發揮大數據優勢，在計算機專業教學中開設數據庫技術、高級程序設計等課程，把計算機與大數據相結合，從而為學生以后工作打下堅實的基礎。此外，在教學過程中，要充分發揮教師自身主導作用，對學生進行積極引導，培養學生綜合能力。

3.注重對學生實踐能力與解決問題能力的培養

隨著計算機技術的飛速發展，其被應用到各個領域中，對社會生產生活以及人們的生活方式都產生了極大影響。同時也對傳統教學模式帶來嚴峻挑戰。計算機傳統教學方法已經無法滿足現在社會的發展需求，在大數據時代背景下，傳統的教學模式必須不斷改革創新，這樣才可以適應時代發展需求，跟上社會發展的步伐。計算機是一門理論與實踐相結合的課程，也是一門綜合性與實踐性比較強的課程。在傳統教學中，我們一直是先理論后實踐的教學模式，這種教學模式有很多弊端，而且隨著時代發展其問題也逐漸凸顯出來。傳統的教學模式一味地追求對學生理論基礎知識的掌握與學習，忽視對學生實踐能力與解決問題能力的培養，這是根本不符合相應的教學目的，這是一種不科學、不合理的教學模式。因此，我們必須對計算機教學內容進行改革。

首先，培養學生的團隊合作意識與競爭意識，激發學生學習興趣，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，教師可以將教學內容劃分為幾個階段，從策劃、實施到總結、評價分析都有一個團隊來完成，改變傳統單個人學習模式，提高團隊合作意識，樹立學生集體榮譽感，增強團隊協作能力與創新能力。在整個學習過程中，教師可以進行適當的指導，如果發現學生有不對的地方可以及時指引，幫助學生掌握正確的學習方法、養成良好的學習習慣。

例如，可以讓學生建設計算機教學方面的網站，在這個任務中，學生可以充分利用自己所學的理論知識，將課程做成小視屏的形式放在網站上，學以致用，加深與鞏固對所學知識的理解與掌握，又可以培養學生的動手能力與解決問題的能力，全方位培養學生。

四、小結

大數據時代給計算機專業教學帶來較大便利性，因此，教師要加強對大數據的重視，把大數據與計算機專業教學緊密結合，加強教師與學生之間的交流，完善專業課程，從而提高學生學習計算機的興趣，進而培養出高素質計算機人才。

（作者單位：中山市技師學院）