淺談高中歷史課堂教學效果的增強
——以《兩極世界的形成》教學實踐為例

潘治艷

（安徽省阜陽市臨泉第一中學，安徽阜陽　236400）

引　言

教育教學改革早已成為時代潮流，但大多數教師依然固守傳統的教學方式，在新課改的道路上畏縮不前，導致課堂效果依然較差。人們常說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。作為一線教師，在新課程改革潮流的推動下，筆者不斷與時俱進，開拓創新，鉆研教材，在教學實踐中略有收獲[1]。

一、新穎導入，激發興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ谝还潥v史課而言，新穎的導入是一節課成功的關鍵，對于抓住學生的眼球，吸引學生的注意，激發學生學習的興趣，調動課堂氣氛，增強課堂效果起到至關重要的作用，所以要在教學的導入環節多下功夫。

在《兩極世界的形成》教學中，首先筆者先利用多媒體展示《和平之吻》圖片，然后讓學生觀察，引導學生思考這是一個怎樣的“吻”，學生在課堂上展開激烈的討論。學生甲說：是兩個戀愛中的年輕人在熱吻。學生乙說：在大街上擁吻，真齷齪，太傷風化了。學生丙說：西方社會真開放自由，羨慕嫉妒恨呀……學生經過自由討論后，筆者展示出對《和平之吻》的介紹。這是一位美國士兵聽到二戰勝利的消息后，情不自禁地在街上擁吻一位陌生的姑娘。然后向學生展示當時美國駐蘇大使喬治·凱南當時說過的一段話：“人們以為戰爭結束了，其實戰爭才剛剛開始?！薄皟蓚€戰爭分別指什么？凱南為什么會這樣講呢？”通過這一系列的教學活動，吸引學生的注意，調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，同時為新課內容教學的順利進行埋下了伏筆。可見，新穎的導入對一節歷史課的順利進行和增強課堂效果意義非凡。

二、重整教材，由淺入深

《兩極世界的形成》中原有結構分為三個部分：從盟友到對手（冷戰的背景）；杜魯門主義（冷戰的表現）；冷戰下的陰影（冷戰的影響）。如果按照教材結構按部就班地組織教學，既沒有新意，又難以理解，不符合學生的認知規律，學生聽起來很累很無趣。那么，如何組織本課教學才能激發學生的興趣，符合學生的思維習慣，易于理解而又能增強教學效果呢？經過認真思索，教材中的一幅柏林墻的圖片給了筆者啟示：一堵墻，兩個世界。打破原有結構，重新整合教材，以墻為線索，貫穿始終，組織教學，具體內容如下：

主題一：筑“墻”——兩極世界對峙的表現。

主題二：析“墻”——兩極世界形成的原因及影響。

主題三：拆“墻”——以史為鑒，展望未來。

這三個主題的教學活動由表及里、由淺入深，透過現象看本質，既符合學生的認知規律，又使學生耳目一新，有利于調動學生學習的興趣，增強課堂效果。當然，這需要教師吃透教材，又不拘泥于教材，有駕馭教材的能力，還需要留心觀察，認真思考，精心設計，敢于創新。另外，打破原有的教材結構并不等同于脫離教材，要在研究教材的基礎上合理重整教材，會在課堂教學中得到意想不到的效果。

三、分組討論，合作探究

新課程改革的理念要求變填鴨式教學為自主探究的教學，變學生被動為主動，充分發揮學生的主體作用，培養學生自主、創新的學習能力[2]。在《兩極世界的形成》的教學中，講到“筑墻”——兩極世界對峙的表現時，筆者把學生分成三個學習小組：歐洲組、亞洲組、美洲組，先指導學生自主閱讀教材，在組內相互討論、探究，找出兩極對峙在各地區的表現，然后讓每組代表發言。而關于“析墻”——兩極世界對峙的原因及影響，筆者通過多媒體展示材料，讓學生結合所給材料和教材，自主合作探究，得出結論。對于“拆墻”——以史為鑒，展望未來，筆者組織學生自由討論，并給予適當的補充和鼓勵。

這樣，每一個主題、每一個環節都由學生充當主體，把課堂還給學生，既使學生掌握了基礎知識，調動學生學習的積極性、主動性、參與性，又增強了學生團結合作的意識?？傊?，既活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學效果，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。

四、情感教育，提升素養

歷史教學不僅僅傳授給學生歷史知識和培養學生能力，同時也要注重對學生情感態度、價值觀的滲透[3]。例如，在講述主題三時，先展示圖片：德國拆除柏林墻及柏林墻拆除后德國人民舉辦歡慶活動，使學生直觀地認識到德國人民對和平、統一的企盼。同時，結合目前朝鮮半島的緊張局勢，引導學生以史為鑒，談談自己的認識和感想，最后教師加以總結：如反對霸權主義，維護世界和平；增強綜合國力，不搞軍備競賽；拆掉磚墻，消除心墻等。然后展示和平鴿及筆者設計的幾句話：

心中和平世界才會真和平，

愿人類的天空永遠湛藍，

愿人間的世界永遠充滿陽光，

讓和平的玫瑰永遠燦爛地開放。

并帶學生齊讀，進一步陶冶情操。最后，播放邁克爾·杰克遜的和平歌《拯救地球》，讓學生在歌聲中達到情感升華的高潮。這樣既有利于陶冶情操，又有利于思想教育，提升學生綜合素養，培養學生正確的情感態度和價值觀。

五、前后照應，環環相扣

平時，教師在教學設計時不太注重教學流程的安排，認為只要把教材內容講完，教學任務就算完成了。但在長期的教學實踐中，筆者認識到教學流程的新穎、流暢、完整，對提升教學效果也有很大的作用。

在《兩極世界的形成》教學中，以“和平之吻”圖片開始，以邁克爾·杰克遜的《拯救地球》結束，以“筑墻”開始，以“拆墻”結束，環環相扣，前后照應，自然流暢，課堂效果很好。

以前總是認為歷史教材編寫不合理，枯燥無味，責怪學生素質低，無法活躍課堂氛圍，但通過本課的教學實踐來看，只要認真思考，精心設計，大膽創新，緊跟時代步伐，歷史課也會活起來，教學效果也會不斷增強。

結　語

教育是科學，科學的意義在于求真；教育也是藝術，藝術的意義在于創新。當然，一個人的能力是有限的，要想創新，首先要有好的教學設計，才會有好的教學效果。這就需要教師必須不斷學習，不斷充實自己，借鑒別人的優點，利用多種教學資源和教學手段，同時也要發揮學科備課組集體的力量，把新課改落到實處。就像習近平主席2013年訪問俄羅斯期間發表演講時說的那樣：“不能我們身體已進入21世紀，而腦袋還停留在過去?！?/p>