閉卷考試下初中歷史中考復(fù)習(xí)策略

葉榮妹

（福建省武夷山市武夷中學(xué)，福建武夷山 354301）

引 言

初中歷史閉卷考試就以前的開卷考試而言，時(shí)間、題型、分值都沒有進(jìn)行多大改變，但是其本質(zhì)發(fā)生了變化。閉卷考試更利于學(xué)生在備考復(fù)習(xí)中打好基礎(chǔ)，熟悉課本，最主要的是想引起學(xué)生的重視，提高分?jǐn)?shù)。閉卷考試還可以促進(jìn)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的識(shí)記力和背誦能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，開發(fā)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生形成踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的態(tài)度。但是這些也只是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，要想在復(fù)習(xí)中取得良好的效果，光靠死記硬背也是不客觀的，還是會(huì)存在遺忘、知識(shí)鏈結(jié)構(gòu)不完善、時(shí)間不夠等諸多問題。因此復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，明確方向，也就是說講究高效的復(fù)習(xí)策略才是根本[1]。

一、閉卷考試的優(yōu)勢(shì)

考試形式由開卷轉(zhuǎn)為閉卷控制了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性。閉卷考試的實(shí)施可以督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真聽講，對(duì)重點(diǎn)、要點(diǎn)該記的記，該背的背，不會(huì)偷懶，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閉卷考試是學(xué)生通過自身掌握的知識(shí)進(jìn)行作答，考試成績(jī)比較有真實(shí)性。閉卷考試也是防止學(xué)生考試作弊的必要手段，通過閉卷考試可以考查學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)情況如何，以及教師的具體教學(xué)效果如何，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。閉卷考試有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)生的記憶能力，有利于選拔式教育人才的培養(yǎng)，有利于由初中教學(xué)向高中教學(xué)的順利轉(zhuǎn)變[2]。

二、中考閉卷有效復(fù)習(xí)策略

1.依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

考試形式無論怎么變化，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)考查是不會(huì)變的，并且學(xué)生能力方面的考查也會(huì)成為考試的側(cè)重點(diǎn)，但是其必須構(gòu)建于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上[3]。所以歷史基礎(chǔ)復(fù)習(xí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生以課本基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，作為系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生必須熟練掌握基本的歷史知識(shí)，如歷史事件、歷史人物、歷史年代等。

例如，“百家爭(zhēng)鳴”的局面及主要派別的代表人物、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的歷史、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間和影響等一些重大的歷史事件，這些重點(diǎn)都需要學(xué)生背誦、熟記。在閉卷考試中只要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，如若涉及這些知識(shí)，無論是選擇題還是判斷題都會(huì)做出正確的解答，保證分值。因此，針對(duì)閉卷考試復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)并靈活運(yùn)用知識(shí)才能夠把握分值，提高成績(jī)。

2.由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，濃縮內(nèi)容

近年來很多省市的中考已經(jīng)由開卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷考試，那是由于開卷考試要求學(xué)生通過平時(shí)的系統(tǒng)積累必須在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確完成試題。然而在考場(chǎng)中，并不是每道題都去翻閱課本查找答案，這樣既不現(xiàn)實(shí)又耽誤時(shí)間。并且開卷考試導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)記憶比較模糊，對(duì)考題的側(cè)重點(diǎn)比較難掌握，因此閉卷考試中對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)進(jìn)行了命令要求。閉卷考試復(fù)習(xí)要從整體到細(xì)節(jié)逐步深化，逐層充實(shí)復(fù)習(xí)。教師可以利用表格的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納整理。

例如，五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，可以將戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱、發(fā)動(dòng)時(shí)間、起因、簽訂了哪些條約、結(jié)果如何以及造成的影響等進(jìn)行整理，再根據(jù)所整理的內(nèi)容尋求出舊民主主義革命時(shí)期的一條主線路、兩大矛盾分析、三大條約等。同時(shí)，還可以將中國(guó)人民反封建、反侵略的史實(shí)結(jié)合進(jìn)去并以多匯總題型進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解、運(yùn)用和分析能力。這樣的訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在復(fù)習(xí)中將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)歸納為簡(jiǎn)便容易熟記的內(nèi)容，這樣才可以在考試中準(zhǔn)確作答，把握分值。

3.研究技巧，掌握正確的答題方法

歷史閉卷考試注重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，并且以實(shí)效性、探究性、應(yīng)用性等為側(cè)重點(diǎn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以掌握正確的答題方法也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先，以材料為回答問題的依據(jù)。例如：依據(jù)材料找出材料中點(diǎn)到商鞅變法的內(nèi)容有幾點(diǎn)？遇到這類試題，教師要明確地告訴學(xué)生，答案就在材料中，只要認(rèn)真反復(fù)閱讀，以原文回答即可。其次，閱讀材料的同時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)回答問題。教師要告訴學(xué)生，有些閱讀材料中并沒有答案，只起到提示作用或引導(dǎo)作用，學(xué)生要通過自身所學(xué)知識(shí)在有效范圍內(nèi)理解材料內(nèi)容，把握全題的重點(diǎn)、要點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作答。

例如，材料中講述了拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)失敗后返回巴黎途中用了312個(gè)小時(shí)，并且是用了當(dāng)時(shí)最便捷的交通運(yùn)輸方式，請(qǐng)學(xué)生回答的是工業(yè)革命的相關(guān)問題。所以，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中總結(jié)好的答題技巧，是中考中有效速答的良好方式，其既能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確迅速地答題，還能夠使學(xué)生掌握分值提高成績(jī)。

4.細(xì)化考試側(cè)重點(diǎn)，注重相互聯(lián)系

考試側(cè)重點(diǎn)的細(xì)化，注重相互關(guān)系是考試復(fù)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)的有效策略之一。如九年級(jí)歷史內(nèi)容與其他歷史內(nèi)容就有很大的關(guān)聯(lián)。中考?xì)v史命題中不僅包括相同的時(shí)代背景、相似的歷史特點(diǎn)，還可以通過這些關(guān)系促發(fā)命題者出題的空間范圍、跨度以及多角度思考，將中外史結(jié)合、古今史結(jié)合，聯(lián)合運(yùn)用。

例如，中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)，是以日本加緊侵略中國(guó)，俄國(guó)十月革命的勝利為國(guó)際背景，其導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗，這就與國(guó)際關(guān)系中凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)聯(lián)，也是國(guó)際關(guān)系中心變化的切入點(diǎn)，命題就可以從中國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)出發(fā)，以多角度、多范圍進(jìn)行命題。所以在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行橫向與縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系事物本質(zhì)的能力。

5.注重訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)用

鞏固并熟練掌握知識(shí)，幫助學(xué)生提高知識(shí)的運(yùn)用能力，有效訓(xùn)練是必要手段。在中考復(fù)習(xí)過程中，練習(xí)和檢測(cè)是必不可少的。復(fù)習(xí)訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)“質(zhì)”和“量”的平等性，不可不練，要保證練習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性、適應(yīng)性，不能以“量”為主搞題海戰(zhàn)術(shù)。

首先是當(dāng)堂練習(xí)。進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)最好不要讓學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)，一定要當(dāng)堂完成，以此控制學(xué)生練習(xí)的“量”并確保效率和“質(zhì)”。其次是有針對(duì)性地練習(xí)。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生較為薄弱的部分或者理解不成熟的知識(shí)、題目等進(jìn)行目的性訓(xùn)練，如材料分析等。再次就是注重錯(cuò)題的積累。這樣既可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后做題奠定一定的基礎(chǔ)，是有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)的必要手段。在復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行檔案整理，這也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。

結(jié) 語

閉卷考試下的初中歷史中考復(fù)習(xí)，主要側(cè)重點(diǎn)在于課本，學(xué)生復(fù)習(xí)中只要利用有效的策略手段將重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹并熟練運(yùn)用，那么在考試中就不會(huì)丟分。教師要引導(dǎo)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)逐漸深化知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高自身的學(xué)習(xí)能力，才會(huì)有好的復(fù)習(xí)效果，中考才會(huì)有理想的成績(jī)。

[1]何德法．新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷史教師角色的轉(zhuǎn)變[J]．中學(xué)歷史教學(xué)參考，2002，(5)：23-24．

[2]李世奇．新課改下初中歷史復(fù)習(xí)策略[J]．新課程研究：教師教育，2008，(2)：101-104．

[3]祁相明．“友善用腦”讓初中歷史復(fù)習(xí)課更有效[J]．教育教學(xué)論壇，2010，(22)：204-205．