基于實(shí)踐活動(dòng)的高中地理環(huán)境教育方法研究

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高中地理環(huán)境教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的工作、生活等具有非常重要的意義，而實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。筆者通過開展基于實(shí)踐活動(dòng)的高中地理教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

一、高中地理實(shí)施環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義研究

隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始關(guān)注環(huán)境問題。高中地理的環(huán)境教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的環(huán)境問題，從而在以后的學(xué)習(xí)、工作中形成良好的環(huán)境意識(shí)，并通過自身的努力去改善環(huán)境。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過觀察和調(diào)查等獲取知識(shí)。這種教學(xué)方法能使學(xué)生親身接觸到當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)灌輸模式下對(duì)學(xué)生造成的影響。

二、高中地理實(shí)施環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方法研究

在高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，教師不會(huì)直接參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。但對(duì)于學(xué)生來說，教師是實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要掌握課堂中沒有涉及的各種調(diào)查方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際學(xué)習(xí)能力有著非常重要的意義。

當(dāng)前的高中地理環(huán)境實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方法開展。第一，活動(dòng)方案式。這種實(shí)踐活動(dòng)形式主要是學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和活動(dòng)目的等開展，在活動(dòng)完成之后，學(xué)生需要對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并整理出實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)。第二，主體活動(dòng)式。這種實(shí)踐活動(dòng)的開展主要是圍繞一個(gè)明確的主題，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過獲取相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的意義。

筆者在本文主要研究的是三段式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)形式主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

第一階段是準(zhǔn)備階段。首先，教師需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定對(duì)應(yīng)的活動(dòng)主題，然后讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中圍繞主題把握實(shí)踐的主旨。最后，教師組織專題講座，將同實(shí)踐相關(guān)的技能培訓(xùn)和專題講座等內(nèi)容告知學(xué)生，提高學(xué)生的能力。

第二階段是實(shí)踐階段。在這一階段中，學(xué)生需要根據(jù)搜集的資料等確定活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)計(jì)劃。然后，與教師共同制訂活動(dòng)計(jì)劃。最后，同相關(guān)部門聯(lián)系，取得支持，從而更好地開展研究性學(xué)習(xí)。

第三階段是總結(jié)階段。在這一階段，學(xué)生首先需要根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容整理小組在實(shí)踐活動(dòng)中收集到的資料。然后，教師組織開展班級(jí)討論會(huì)議，從不同的層面對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行討論，整理出研究報(bào)告。最后，學(xué)生和教師共同討論問題。在這一過程中，學(xué)生需要將自身的活動(dòng)體會(huì)寫出，然后學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)分享，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

環(huán)境教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式，通過讓學(xué)生親身參與能夠開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累，這對(duì)學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)等具有非常重要的意義。學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，不僅能培養(yǎng)動(dòng)手能力，還能鍛煉思考能力。該活動(dòng)教學(xué)模式的開展得到了學(xué)生的積極參與，他們?cè)趯?shí)踐過程中收獲了在課堂教學(xué)中無法得到的知識(shí)，對(duì)社會(huì)責(zé)任和社會(huì)形勢(shì)也有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行問題分析和解決時(shí)，可以選擇多種形式。

采用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生通過問卷調(diào)查學(xué)習(xí)如何進(jìn)行工作的分配。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的各種能力還能拓展學(xué)生的思路，使其在以后的學(xué)習(xí)中達(dá)到舉一反三的效果。而最后的整理和體會(huì)總結(jié)，則幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化和條理化理解，幫助學(xué)生更加全面地分析和解決問題。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式往往只能使學(xué)生通過教師的講解了解當(dāng)前的環(huán)境情況，但由于學(xué)生無法親身參與其中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到較大的影響。而在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過自身的參與和研究更好地了解我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的溝通能力和思考能力也得到了較好的鍛煉。